Fontos szociális készségek A harmadik grófnőknek szüksége van az iskolában

A harmadik fokozat szempontjából fontos szociális készségek nem csak a barátságok és a párkapcsolatok nyomására vonatkoznak, hanem a gyermeke gyermekeinek ebben az évben tapasztalt mélyebb tanulással is. A harmadik osztályosok a tanulást mint önálló munkát, irányított tanulási tapasztalatokat és csoportos együttmûködést tekintik. A szociális készségek megszerzése az összes ilyen tapasztalathoz való navigáláshoz sokkal könnyebbé teszi a folyamatot.

Logikai gondolkodási készségek

Harmadik évfolyamon a gyerekek szervezetten és logikusabban gondolkodnak. Az első évfolyamon és a második évfolyamon a gyermek elkezdte összekapcsolni a pozitív és negatív következményeket. Harmadik évfolyamon az a képessége, hogy nagyobb képet lát és komplex tevékenységeket tervez az észlelt kimenetellel kapcsolatban, segíteni fog neki, amikor egyre nagyobb kihívást jelentő munkát indít, például hosszú távú projekteket vagy bonyolult, többlépcsős matematikai problémákat.

Konstruktív kritika és pozitív visszajelzés

A harmadik osztályosok nem csak a saját képességeiket értékelik, hanem képesek kritizálni a társaik képességeit oly módon, hogy megnyitja a kaput a pozitív visszajelzések helyett puszta kritika. Ez a készség azért fontos, mert az írási folyamat ebben az évben mélyebbé válik, a gyermek valószínűleg részt vesz az író műhelyében, amelyben elvárható, hogy meghallgassa és javaslatokat tegyen a társai történeteiről.

Ha képesek arra, hogy kifejezze, amit más emberek erejéből lát, és milyen konkrét változások hozhatnak javulást, segíteni fog neki abban, hogy túllépjen a készenléti válaszon: "Tetszett".

Az emberek három dimenziós értelmezése

Harmadik évfolyamon a gyerekek megértik, hogy mások nem egyszerűen megfigyelői a tevékenységüknek és tapasztalataiknak. Ez a szociális készség hihetetlenül fontos mérföldkő az általános iskolások számára. Az a pillanat, amikor a gyermeke megérti, hogy a többiek belső párbeszédet folytatnak, és a saját reakcióik a körülöttük zajló eseményekre abban a pillanatban, amikor a gyermek készen áll arra, hogy érettebb döntéseket hozzon, és mélyebb barátságokat hajtson végre.

Ha tudatában vagy annak, hogy más emberek hogyan érzékelik őt, jó eredményezhet a motiváció a teljesítmény szempontjából, de ugyanakkor érzékenyebbé teheti a nyomást és a bizonytalanságot is, ezért fontos, hogy naponta megnézze gyermekeit, hogy lássa, hogyan gondolkodik a dolgok megyek az iskolában.

Támogatja a széles körű érzelmeket

A harmadik osztályosok az érzelmek széles skáláját kezelik (nem csak dühösek, boldogok vagy szomorúak), és képesek az érzelmeket szociálisan megfelelő módon kifejteni. Harmadik évfolyamon az akadémiai elvárások sokkal keményebbek, mint a második évfolyamon, és gyakran frusztrációt vagy elégedetlenséget okozhatnak. A frusztráció, a zavartság vagy a büszkeség kifejezése kulcsfontosságú a tanár segítségkérésére, amikor erre szükség van.

Elfogad és visszajelzést alkalmaz

Harmadik évfolyamon a gyerekek kecsesen fogadják el a visszajelzéseket, és készek a javasolt változtatások megtételére. Amellett, hogy megkérik a párhuzamos munkavégzés kritikáját, a gyermeket arra kérik, hogy fogadja el a társa visszajelzéseit saját munkájáról. Ez a képesség fontos mind az akadémiai birodalomban, hogy ő képes igazán hallani a visszajelzést, hogy segítséget nyújtson neki, és a társadalmi arénában, ahol segítheti gyermeke fenntartani és dolgozni a hosszú távú barátságokon, szemben az egyszerű miután egy érv után egy barátot dobált.