Tanulási fogyatékosságok írásbeli kifejeződésben

A kifejező írásbeli tanulási fogyatékosság befolyásolja a személy azon képességét, hogy írásokat írjon és gondoskodjon a papírról a megfelelő részletességgel, sorrend, mondatszerkezet és irodalmi forma felhasználásával. Az expresszív íráskészségben tanulási nehézségekkel küzdő emberek jelentős nehézséget jelentenek a hétköznapi helyzetekben történő írás és írás használatával kapcsolatos iskolai munkák elvégzésében. Nem lehetnek nehézségeik papíron levélírásban, de nem használhatnak szavakat a szervezett és teljes gondolatok írásban történő kifejezésére. A szóhasználattal is nehézségek merülhetnek fel.

Okoz

Az expresszív íráskészségben tanuló fogyatékosságok valószínűleg nehézségekbe ütköznek az expresszív nyelvfeldolgozással és az agy vizuális gondolkodási készségközpontjaival szemben. Ezek a fogyatékosságok örökletesnek vagy fejlődési problémáknak vannak kitéve. Nem kizárólag a kifejező vagy fogékony nyelv, vizuális vagy hallási problémák, a finom motorizom-koordináció, vagy az alapvető írásbeli képességek tanulási nehézségeinek problémájából adódnak, de ezeket a feltételeket bonyolítja. A tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók képesek tartalmat generálni, létrehozni vagy megszervezni az írásuk szerkezetét, tervet készíteni a kompozíció megírásáról, nehézséget okozhat a szöveg átvizsgálása, vagy problémák merülhetnek fel az írás mechanikai és fizikai szempontjaival kapcsolatban.

Vizsgálat és diagnosztizálás

A diagnosztikus írásvizsgálatok segítségével meghatározhatóak a tanulók írásaiban jelentkező problémák típusai. Megfigyelések, a hallgatói munka, a kognitív felmérés és esetleges nyelvértékelés elemzése révén a pedagógusok segítséget nyújthatnak az IEP csapatának, hogy megfelelő egyénre szabott oktatási programot fejlesszen ki.

Útmutató az expresszív írási képességgel rendelkezők számára

Az értékelés információkkal szolgálhat ahhoz, hogy az oktatók hatékony stratégiákat dolgozzanak ki. Jellemző stratégiák középpontjában az előkészítő stratégiák kidolgozása a gondolatok szervezésére, a grafikus szervezők használatára, a közvetített írásra és az írásmodellek használatára. Azáltal, hogy időt írnak a terv elkészítése előtt, ezeket a termékeket külső memóriaként használhatják fel, amikor összeállnak, és felszabadítják a munkamemóriát.

A tanárok vagy beszédspecifikus patológusok az íráshoz kapcsolódó nyelvi szempontokat is alkalmazhatják, hogy segítsenek a tanulóknak a megértés és a beszéd kifejezés kifejlesztésében.

Tévhitek

Az expresszív írásban tanulási nehézségekkel küzdő emberek legalább olyan intelligensek, mint társaik. Lehet, hogy lustanak tűnnek, de csak túlterhelik a feladatok írásával. Gyakran öntudatosak a fogyatékosságukról és elkerülik az írást. A nem tájékozott tanárok, diákok és más felnőttek kevésbé képesek látni őket, ha valójában nagyon képesek és világosak. A fogyatékkal élő hallgatók tanulása magas eredményeket hozhat a megfelelő, speciálisan kialakított oktatással és szállással. Egyes diákok sokkal többet értenek, mint képesek papíron kifejeződni, mások pedig fogékony nyelvi rendellenességek.

Mit kell tenni

Ha úgy gondolja, hogy Ön vagy gyermeke az alapvető írásban tanulási fogyatékossággal rendelkezik, vegye fel a kapcsolatot az iskolaigazgatójával vagy tanácsadójával az IEP-csoport találkozójának kérésére, hogy megbeszélhesse az ajánlást értékelés céljából. A főiskolai és szakoktatási hallgatók számára az iskola tanácsadó hivatala segítséget nyújthat az erőforrások megtalálásában, hogy javítsa esélyeiket a sikerre.