A nemverbális hírszerzés fontossága

A nonverbális intelligencia az információ elemzésére és a problémák vizuális vagy gyakorlati gondolkodásra való képessége. Más szóval, az a képesség, hogy a világon értelemben és cselekedetben is kell lennie anélkül, hogy szükségszerűen szavakat használna.

A nemverbális feladatokban résztvevő fogalmak és készségek

A nonverbális feladatok olyan fogalmakat tartalmazhatnak, mint:

• Beton vagy absztrakt ötletek
• Internalized language-based reasoning
• Internalized érvelés nyelv nélkül

A nonverbális feladatok olyan készségekkel járnak, mint például:

• Az a képesség, hogy felismerje a vizuális szekvenciákat és emlékezzen rájuk
• A vizuális információk jelentésének megértése és a vizuális fogalmak közötti kapcsolatok felismerése
• Vizuális analógiák végrehajtása
• Az ok-okozati kapcsolatok felismerése a képi helyzetekben

Nonverbal Intelligence in Action

Példák a nem verbális intelligencia cselekvésre:

• Egy puzzle megoldása
• Diagram vagy terv készítése két- vagy háromdimenziós struktúra kialakításához vagy egy rendszer (pl. Hangrendszer, televízió rendszer stb.) Létrehozásához
• Két- vagy háromdimenziós tervek megismerése és megvalósítása, például rajz, szobor, fészer, bútor, ruhadarab stb. Létrehozása.
• Térkép készítése és / vagy követése
• Előrejelzés és / vagy tervezés az eredmények (például hallja, hogy hó, és ezért ügyelve arra, hogy ásók és jégkaparók könnyen elérhető)

Miért fontos?

Az iskolában a nonverbális intelligencia azért fontos, mert lehetővé teszi a tanulók számára, hogy összetett problémákat elemezzenek és megoldhassanak anélkül, hogy támaszkodnának rá, vagy a nyelvi képességek korlátoznák. Számos matematikai fogalom, fizikai probléma, számítástechnikai feladatok és tudomány problémái erős érvelési készségeket igényelnek.

Ezenkívül nem verbális intelligencia, amely lehetővé teszi számunkra, hogy átgondoljanak, tervezzenek és valósítsanak meg projekteket. Nemverbális intelligenciát is használunk, hogy megszervezzük és kezeljük az idejét és a holmijunkat.

Az iskolán kívül a nonverbális intelligencia egyébként "józan ész" -nek nevezhető. Bár a józan észű ember egyáltalán nem vagy nem pontosan értékel egy tipikus IQ-teszten, józan ész érkezik a napjainkra. Az a személy, aki egy tipikus IQ-teszten magas pontszámot ért el, lehet, hogy nem rendelkezik az alapvető nonverbális készségekkel, például, hogy eljut az élelmiszerboltba, mielőtt az élelem elfogy, összeállítaná a beépített bútorokat, vagy kitalálni, hogyan kell dokumentumokat rendezzenek notebookban.

Hogyan értékelik?

A nonverbális intelligenciát jellemzően kiterjesztett IQ-tesztekben értékelik. Fontos azonban megkülönböztetni az IQ teszteket, amelyek nem verbális és IQ tesztek, amelyek értékelik a nem verbális intelligenciát.

A nonverbális IQ tesztek, mint például a TONI-4 (a nem verbális intelligencia tesztje, 4. kiadás) célja a beszéd- és nyelvi kihívásokkal küzdők (autista, afázia és egyéb fogyatékossággal élők) alapvető intelligenciájának felmérése. Más szóval, a TONI-4 nyelv nélküli teszt, így a gyerekek a tesztelésre válaszolnak olyan gesztusokkal, mint a mutató, a bólogatás vagy a villogás.

Másrészt a nemverbális intelligenciát értékelő tesztek valóban arra irányulnak, hogy felfedezzék az egyénnek a nemverbális feladatok kezelésére való képességét.

Lehetséges a nemszverális hírszerzés fejlesztése?

A nonverbális intelligencia javítható kezelő feladatokkal, például kép-rejtvényekkel, blokkokkal és játékszerekkel, talál-a-szó rejtvényekkel, mazes-kal és erector készletekkel. A nemverbális képességek javítására a támogató rendszerek széles választéka áll rendelkezésre. Ezek az időbeosztók és a riasztásoktól a foglalkozási terápiáig terjednek.