A verbális hírszerzés fontossága

A verbális intelligencia az információ elemzésére és a nyelvi alapú érvelés problémáinak megoldására alkalmas képesség. A nyelvalapú érvelés magában foglalhatja a szavak olvasását, hallgatását, beszélgetést, írást vagy akár gondolkodást. Az osztálytermi tanulásból a társadalmi kommunikációba, a szöveges üzenetekbe és az e-mail üzenetekbe, modern világunk arra épül, hogy szavakat hallgasson vagy értelmezze a szavakat, és kifejezze a tudást a beszélt nyelven.

Mi a szóbeli feladatok?

A verbális feladatok olyan munkát jelentenek, amellyel foglalkozunk, manipulálunk vagy használunk szavakat. A szóbeli feladatok konkrét vagy absztrakt ötleteket tartalmazhatnak. Emellett magukban foglalhatják az internalizált nyelvi alapú érvelést is, amelyet más néven önbeszélgetésnek neveznek. A szóbeli feladatok olyan készségeket foglalnak magukban, mint például:

• A beszélt információk meghallgatása és visszahívása;
• Az írásos vagy szóbeli információk megértése;
• Irodalmi, logikai vagy társadalmi típusú nyelvi problémák megoldása;
• A nyelvi fogalmak közötti kapcsolatok megértése és a nyelvek analógiái vagy összehasonlítása; és
• A komplex nyelvalapú elemzés képességét.

Miért fontos?

A korai gyermekkori nevelés gyakran a nem verbális gondolkodás köré épül, mivel a nagyon fiatal gyerekek eltérő arányban fejlesztik a beszédet és a nyelvet. Az óvodások az iskolai órák többségét olyan tevékenységekkel tölthetik el, mint az ujjlenyomatok, éneklés, mozgás, szabadtéri játék és kézműves tevékenységek, amelyek kis szóbeli utasításokkal vagy beszédes válaszokkal kiegészíthetők.

Amint a gyerekek iskolába járnak, a verbális intelligencia egyre fontosabbá válik. Még az óvodákat és az első osztályosokat is felkérik, hogy hallgassák meg és kövessék a szóbeli utasításokat ("tegyétek fel a kabátjait és állítsák fel az ajtót"). A gyermek, aki csak az utasítások egy részét hallja és érti, esetleg nem képes lépést tartani a többi csoporttal. Ugyanakkor fel kell kérni a gyerekeket, hogy verbálisan ("melyik növény legmagasabb?") Igyekezzenek megválaszolni kérdéseket, és kezdik használni (vagy legalábbis diktálják) az írott nyelvet.

A szóbeli érvelés egyre fontosabbá válik az iskolai munkában, ahogy a gyermekek idősebbek, és többet használnak a könyvek, videók és az osztályos beszélgetések során. Mire a gyermek eléri a középiskolát és a középiskolát, az iskolai munka túlnyomó többsége nagyfokú verbális intelligenciát igényel. Az olvasási és nyelvtudományi feladatoknak verbális érvelési készségekre volt szükségük. Még az absztrakt kurzusok, mint például a matematika és a fizika is szükségessé teszik a szóbeli érvelési készségeket, mivel a legtöbb fogalmat orálisan a tanár vezette be, vagy írott formában vezették be egy tankönyvbe.

A főiskolán és a munkahelyeken a verbális intelligencia központi szerepet játszik az oktatásban és a képzésben. Ez ritka munka, amely nem foglalja magában a nyelvi alapú engedélyezést vagy vizsga egyik formáját, és a legtöbb munka legalább néhány szóbeli utasítást tartalmaz.

Hogyan mérhető a verbális intelligencia

A szóbeli érvelést jellemzően az IQ teljes intellektuális értékelésében értékelik. Az alapvető szóbeli érvelést rövid értesítési teszteken és nyelvértékelésen is ki lehet értékelni.Megfigyelés és egyszeri értékelés is végezhető.

Helyreállítás és magyarázatok a lassú fejlődésre a szóbeli indokolásban

Ha a szóbeli érvelés lassan fejlődik, a remediáció magában foglalhatja a beszédterápiát, az olvasási támogatást és a speciális nyelvi művészeti programokat. Fontos megjegyezni, hogy a verbális intelligencia nem azonos az IQ-val.

Fontos megjegyezni azt is, hogy az egyénnek nehézségei lehetnek a beszélt nyelvvel olyan rendellenességek következtében, amelyek nem kapcsolódnak az intelligenciához. Ilyenek például a hallási kihívások, az autizmus és a figyelemhiányos rendellenesség. Ha ez a helyzet, gyakran hasznos lehet nyomtatott vagy vizuális eszközök használata az akadémiai sikerhez és a befogadáshoz.