Végrehajtó működés és az Autizmushoz való kapcsolódás

Képzeld el, hogy te vagy a projekt csapat vezetője. Az Ön feladata, hogy gondolkodjon a projekt általános céljairól és a célok eléréséhez szükséges célkitűzésekről. Ezután együtt kell dolgoznia a csapatával, hogy összeállítson egy idővonalat, és cselekedjen a tervei között. Önnek kell eldöntenie, hogy minden szükséges felszerelés és személyzet rendelkezésre áll, amikor szüksége van rájuk, hogy a folyamat zökkenőmentesen folyjon - a határidők betartása és a költségvetés teljesítése. Ha valami rosszul fordul elő (valaki megbetegszik, a szállítás késedelmes, többre van szükséged, mint amire számítottál, stb.), A hibaelhárítás és a helyreállítás folyamatát kell kezelnie.

A célok eléréséhez:

• Megérteni és megfogalmazni a nagyobb célokat és a célok eléréséhez szükséges célkitűzéseket
• Előrelje és dolgozzon ki egy ütemtervet az összes lépés végrehajtásához
• A célok elérésében részt vevő emberek és folyamatok kezelése
• Várja meg és tervezze meg a váratlan
• Nyugodtan és intelligensen megbirkózik a kudarcokkal és problémákkal
• Rugalmasan változtassa meg a folyamatot, az embereket vagy az idővonalat annak érdekében, hogy megbirkózzon azzal a valósággal, amit csak a váratlan várakozásra számíthat.

Hihetetlen, hogy ezt várjuk el gyermekeinktől, amikor arra kérjük őket, hogy "együttműködjenek egy olyan iskolai projektben, amelyet három hét alatt fognak bemutatni", vagy "dolgozzanak a többi gyerekkel, hogy eladják ezeket a cookie-kat, hogy elegendő legyen pénzt a zenekar útjára."

Még hihetetlenebb, hogy a legtöbb gyerek - a középiskolában való tartózkodásuk idején - képes ilyen összetett, sokoldalú, időérzékeny együttműködési projektek kezelésére. Lehet, hogy nem tökéletesek, de megértik, mi kell a sikeresnek.

Egyszerűbb szinten a fiatalabb gyerekek képesek kezelni az összetett folyamatot a „játszószoba tisztítása és a vacsora elkészítése” érdekében. A nagyméretű célra válaszolva a helyiség kiegyenesítéséhez szükséges lépéseken gondolkodnak, kézmosással, száraz kezekkel és az asztal beállításával segítik őket, majd a lépéseket cselekvésbe hozzák.

Ők kifejlesztették (vagy jelenleg fejlesztik) a „végrehajtó működés” néven ismert készségeket.

Miért működik az ügyvezető az autizmussal rendelkező emberek számára?

Az autizmus spektrum zavarát bizonyos személyes képességek és hiányok jellemzik. A legtöbb (bár nem mindegyik) autista ember:

• Nagyszerűen látják a részleteket egyértelműen, de nehezen látják a nagy képet és megértik, hogy mely részleteket érinti a nagy kép.
• Jó a következő menetrendeken és rutinokon, de nehezen tudják rugalmasan megváltoztatni ezeket a menetrendeket vagy rutinokat.
• Tudja megérteni és követni a szabályokat, de felborulhat, ha a szabályok megtörtek vagy hajlottak.
• Nehézségekbe ütközhet a fókusz és a motiváció fenntartásában, ha olyan dolgokban vesz részt, ami nem érdekes számukra.
• Nehezen válthatsz egyik tevékenységről a másikra.
• Nehéz ideje hatékonyan kommunikálni a kívánságokkal és az igényekkel másokkal.
• Lehet, hogy nem utánozza mások viselkedését, anélkül, hogy erre közvetlen utasítást kapna (például nem valószínű, hogy körülnézne, észre, hogy mindenki más készen áll, hogy menjen, és ugyanezt tegye).
• Van kihívás a "munkamemóriával" (azzal a képességgel, hogy egyszerre több információt és elvárást fogalmazhat meg és manipulálhat).
• Könnyebben tud dolgozni konkrét tárgyakkal és elvárásokkal, mint elvont gondolatokkal.

• Nehezítsd az „elme elméjét” (megérteni, hogy mások nem ismerik, nem osztják meg, nem érzik magukat, vagy megértik, mi van a saját elmédben).

Ezt a listát tekintve valószínűleg észre fogod venni, hogy ezeknek a tulajdonságoknak a többsége közvetlen ellentétben áll a jó végrehajtó működéshez szükséges tulajdonságokkal. Ha nem látja a nagy képet, nem egy rugalmas problémamegoldó, és gyenge „emberek készségei”, valószínűleg nem lesz jó projektmenedzser. Ugyancsak nehéz időben megtervezni és végrehajtani több lépést egyidejűleg - különösen, ha ezek a lépések elvontak (időre gondolva, mint egy modell építése).

A végrehajtó készségek felépítése (és a szükséglet körül dolgozása)

Néhány autista embernek soha nem lesz jó vezetői működési képessége. Ez azonban azt jelenti, hogy az ilyen készségek szükségességét fel tudjuk építeni és dolgozni - bizonyos esetekben lehetővé válik a bonyolult helyzetek nagy nehézségek nélküli kezelése.

A végrehajtó készségek fejlesztése

• Íme néhány technika, amely segíthet a végrehajtó működés növelésében és megerősítésében:
• Közvetlen utasítás: A végrehajtó funkció bizonyos aspektusait a szokásos oktatás és fúrás segítségével lehet tanítani. Például lehetőség van arra, hogy megtanítsuk a gondolkodás készségeit az eredményhez szükséges lépéseken keresztül; bizonyos feladatok elvégzése mások előtt; időkezelő eszközök, például naptárak használata; ugyanazokat a feladatokat kell elvégezni minden nap vagy héten stb. egy időben, stb. Míg a legtöbb ember úgy véli, hogy ezeket a készségeket közvetlen utasítás nélkül internalizálja, rengeteg ember - autista vagy nem -, akik részesülhetnek a szokásos időgazdálkodási oktatásban.
• Szerepjáték: Mit kell tennie, ha többlépcsős kihívást mutat be? A szerepjátékokkal és az ilyen kihívásokkal való beszélgetésekkel számos autista ember gyakorolhat és képzettebbé válhat a tervezés és a logikai cselekvés terén.
• Gyakorlati kihívások felállítása: Otthon vagy az osztályteremben lehetőség van olyan alacsony stresszhelyzetű helyzetek kialakítására, amelyek végrehajtó képességeket igényelnek. A szokásos feladatok, például a ruhák mosása, szárítása, összecsukása és elhelyezése többlépcsős tervezést, időgazdálkodást és tartósságot igényel.
• Társadalmi történetek kidolgozása a rugalmasságért: Mit tehetek, ha váratlan probléma merül fel, amikor megpróbálok egy feladatot elvégezni (például - elfogy a mosószer, valaki más használja a szárítót, elfelejtettem az emeleten lévő mosókosarat stb.)? A szociális történetek, különösen akkor, ha együttesen írják, válaszolhatnak az ilyen kérdésekre, hogy a szorongás ne zavarja a feladat elvégzését.

Lehetséges megoldások

Bár lehetséges, hogy építsenek néhány végrehajtó képességet, az esély az, hogy az autizmussal rendelkező emberek ilyen nehézségeket találnak a mester számára. Ehhez hasonló megoldások találhatók:

• Használja az alkalmazásokat az idő kezeléséhez. A riasztások, a vizuális időmérők és az egyéb eszközök az autista embereket is megtarthatják, még akkor is, ha nem gondolnak az időre.
• Használjon vizuális emlékeztetőket és menetrendeket. Milyen lépések szükségesek ahhoz, hogy a mosoda megtörténjen? A mosókonyhában laminált fotóalapú, lépésről lépésre poszter tarthatja Önt a feladatban.
• Lebontani. Ahelyett, hogy "készülj fel az iskolára", fontolja meg a feladatok kisebb darabokra, például "fogkefékre", "öltözködésre", stb.
• Próbáld ki a sárgarépát, mint a botokat. A feladat teljesítésének elmulasztása tervezett vagy természetes következményeket okozhat: piszkos vagy nedves fehérnemű. De amikor a munka helyesen történik, senki sem veszi észre. Gondoljunk arra, hogy kicsi, kézzelfogható jutalmat kínáljunk egy jól elvégzett munkára.
• Használjon haver rendszert. Nehéz lehet a pályán maradni, ha könnyen zavarja vagy nem különösebben a feladatra összpontosít. Egy haver - különösen az, aki a folyamatra összpontosít - sikeresebb lehet.
• Egyszerűsítse a folyamatot. Igen, valószínűleg elválaszthatnod kell, mielőtt megmossa, és hajtsa le, miután megszáradt - de ha mindent együtt mosson, és csak tisztán tartsa a ruhákat a szennyeskosárban, két lépést vághat le a folyamatból, és STILL megérkezik ugyanarra a célra (tiszta, száraz undies).