Óvodai tanárok kívánják a szülők tudják bizonyos dolgokat

Az óvoda elindítása stresszes lehet mind a szülők, mind a diákok számára. De úgy gondolja, hogy ez is stresszes a tanárok számára? A diákok egy új termése azt jelenti, hogy az óvodapedagógusok egy új csoportja az óvodapedagógusoknak kommunikálni szeretne, és mindig vannak olyan dolgok, amelyeket szeretnének tudni a denevérről.

Milyen óvodai tanárok szeretnék a szülők tudatában

1. Az óvoda nem olyan, mint régen. Sok szülő emlékezik az óvodára, mint az ujjlenyomatok ideje, a blokkokkal játszó és a graham-kekszeket. Bár ezek a tevékenységek még mindig az óvodai osztályban vannak, sokat változott az évek során. A PreK és a nappali óvodai programokat alapozó óvodai és iskolai nevelési számú gyermekek növekvő számával a diákok nemcsak az óvodába járnak, hanem felkészültek a tanulásra, de még több ideje van erre.
2. Az óvoda sokkal több tudományos szempontból szigorú környezet, mint sok szülő emlékezik. Az óvodája sokkal többet tanul, mint megosztani és használni az osztálytermi anyagokat. Légy kész arra, hogy lássa gyermekének olvasási készségeit, és matematikai elme megkérdőjelezhető. Az ábécé és a betűk hangjainak megtanulása mellett a gyermek megtanulja felismerni a mag (látó) szavakat, könyveket olvasni ismétlődő témákkal és még saját gondolatait is felírni. Meg fogja tanulni az alapvető matematikai készségeket is, beleértve a számok és a számok felismerését és rendezését, amelyek a későbbi, összetettebb matematikai készségek építőelemeként szolgálnak.

1. Az óvodai bejutás késése egy év alatt nem mindig jó ötlet. A legtöbb államban, amíg gyermeke 5 másodpercig valaki június 1-jétől december 1-ig fordul elő, az óvodáskorú. Néha a gyermekek szülei - gyakran a fiúk - akiknek a születésnapjai a határidő utolsó végén vannak, azt gondolják, hogy egy évvel később elkezdik a gyermekeiket, hogy alkalmassá tegyék arra, hogy felkészüljenek és növeljék felkészültségét. Ez a gyakorlat, amelyet néha "akadémiai redshirtingnek" neveznek, nem mindig a legjobb lépés. Az óvodapedagógus valószínűleg feltesz egy kérdést, ha elmondja neki, hogy a gyermeke egy évvel késik az óvodába: Mit csinál abban az évben, hogy segítsen neki abban, hogy felkészüljenek az iskolára? Egyszerűen csak egy másik évet adni a gyermeknek - nem elég - fontos, hogy legyen egy terved arról, hogyan fogod készíteni rá.
   1. A gyermek, aki otthon lóg, jobb lehet az osztályterem szerkezetében. Ha azonban gyermeked elkezdi az óvodát vagy a játszócsoportokat, hogy más gyerekekkel lépjen kapcsolatba, naponta bruttó és finom motorteljesítményeket gyakoroljon, és játékokat játszhasson a levelek felismerése és az utasítások követésére való képesség érdekében, előfordulhat, hogy késlekedik a beutazás.A szülők tudomásul veszik: ha a gyermek korai beavatkozási szolgáltatásokat kap, azok akkor zárulnak le, amikor az óvodába jogosult. Annak érdekében, hogy továbbra is fogyatékossági oktatási szolgáltatásokat kapjon, be kell jelentkeznie az iskolába.
2. Az akadémiai készségek csak részei az óvodai készségeknek. Persze, nagyszerű, hogy a gyermeke ismeri az egész ábécét, felismeri az összes számot 20-ig, és még egy kicsit is elolvasható, de ezek a készségek másodlagos jelentőséggel bírnak számos óvónő szemében. Számos más készenléti készség van, amely a gyermekedet felemeli az osztályteremben. Kérdezd meg magadtól az alábbi kérdéseket, hogy jobban értse a gyermeke készségét:
   1. Van-e a gyermekemnek a szóbeli kommunikációs készsége ahhoz, hogy igényeit / kívánságait világosan megértse?
   2. A gyerekeim órákon át külön-külön elkülönülhetnek tőlem?
   3. A gyermek képes-e egy- és kétlépcsős utasításokat követni, és betartani a szabályokat?
   4. Lehet-e gyermekem ülni és legalább 10 percig figyelni?
   5. Gyermeke jól jár más gyerekekkel? (vagyis képes együttműködni? Megüt, rúg vagy harap?)
   6. A gyermek képes-e önállóan elvégezni a személyes szükségleteket, vagy hajlandó kipróbálni? (Lehet-e nyomni vagy felpattinni a nadrágját, cipelni a kabátját, a segédeszköz nélkül használni a mosdót?
   7. A gyerekem tudja, hogyan kell használni a ceruzákat? Egy ceruza? Olló?
   8. Tudna a gyermeke teljes nevét, címét és telefonszámát megadni?
3. Az önkéntesség az osztályteremben nem az egyetlen mód, amivel segíthet. Sok szülő úgy véli, hogy az egyetlen módja annak, hogy segítsenek a gyermekek osztályában, hogy ténylegesen az osztályteremben segítsen. Az óvodapedagógusok tudják, hogy sok szülő dolgozik és nem tud ott lenni a nap folyamán. Szerencsére ez nem az egyetlen módja, hogy segítséget nyújthasson. Számos mögöttes jelenetről van szó, amit te is megtehetsz. Az óvodák jelentős mennyiségű gyakorlati tanulással és projektekkel foglalkoznak, vagyis a tanároknak gyakran sok előkészítő munkája van, és nem költenek költségeket. Az, hogy anyagot nyújthatnak egy projekthez vagy olyan tűzőkapcsokba, mint a visszazárható műanyag zsákok, a papírcsészék, a szalvéták vagy a szövetek, elküldhetik a tanárnak hatalmas költségeket. Vagyis, ha ravaszok vagy, a gyermek tanára valószínűleg szeretne kivágni vagy összeállítani a projektdarabokat otthon. A hetente egyszer használt ebédidővel a tanárnak való fénymásolás lehetővé teszi számukra a lehetőséget, hogy sokszor szükségessé tegye a telefonhívásokat más szülőknek, vagy készítsen órarendeket.

1. A tanulás egy teljes munkaidős törekvés, és Ön a gyermek elsődleges tanára. A tanulás nem kezdődik 9: 00-kor és 3: 00-kor fejeződik be. Gyermeke sokat fog tanulni, és az új ötleteknek kitettek az iskolában, de a nap végén, rajtad múlik, hogy ezt a tanulást megtartja. Tény, hogy a tanárok a szülőkre támaszkodnak az újonnan tanult készségek megerősítésére, mint a folyamatos iskolai siker előmozdítására. Kérdezze meg tőle, hogy ossza meg velük a tanulást, és keresse meg a tanulás kiterjesztésének módjait. Olyan egyszerű lehet, mint a helyi könyvtárban található könyvek felfedezése egy mélyebb témakörben, játék a "Sajnáljuk" játék segítségével, hogy segítsen neki napi szinten tartani a számolási készségét vagy olvasni vele.