A "kifinomult" képességek a 3. osztályban?
Tartalomjegyzék:
Güldür Güldür Show 203.Bölüm (Tek Parça Full HD) (December 2024)
Az egyik akadály, hogy a tehetséges gyerekek szülők megpróbálnak megfelelőbb tanulási anyagokat és oktatást találni gyermekeiknek az iskolában, az az érv, hogy "minden a harmadik évfolyamon." Azt mondják, hogy bár gyermekeik az óvodában vagy az első harmadik fokozattal a többi gyerek elkapta, de ez igaz?
Mi a baj?
A kérdésre adott válasz azért fontos, mert meghatározhatja, hogy a szülők miként emelnek gyermekeiket. Talán még fontosabb, hogy meg tudja határozni, hogy a tehetséges gyermek megfelelő oktatásban részesül-e. Tehát mi a válasz? Készítsenek a képességek harmadik fokozatban?
Igen
Két ok van arra, hogy a kérdésre adott válasz "igen".
Az alkalmasság megegyezik a tudással és az eredményekkel
Sok szülő már elkapta a "superbaby" szindrómát, és hisz abban, hogy korábban gyermekük megtanul olvasni, játszani a hegedűt stb., Annál több előnye lesz a gyermeknek az iskolában és az életben. Korán kezdődik a tanulság a gyerekek számára, a szülők gyakran használják a csecsemőkkel ellátott flash kártyákat. Egyes szülők nem várják, amíg gyermekük nem születik meg a tanítási folyamat megkezdéséhez; elkezdenek a "magukra" beszélni a magzattal.
Még azok a szülők is, akik nem próbálnak szuper bébiat létrehozni, hanem egyszerűen megpróbálják felajánlani gyermekeiket "iskolába járáskor", keressenek óvodákat, hogy tanítsák gyermekeiket az anyagi és készségeket, amelyeket az óvodában vagy akár első fokozat, például az olvasás. Vagy maguk otthonosan taníthatják óvodásukat.Azok a gyermekek, akik "hothoused" módon viselkednek, gyakran elveszítik azokat az előnyöket, amelyeket korai utasításuk adhat nekik. Valójában nincs olyan bizonyíték, amely arra utalna, hogy az ilyen korai tanulásnak tartós oktatási előnye van. Más szóval a többi gyerek felzárkózik és "minden kiegyenlít".
Az érintett gyermekek átlagos vagy nem ajándékozott gyermekek Az átlagos gyermekek, akik hivatalosan tanították a készségeket és információkat az iskola megkezdése előtt, kezdeti előnyt élvezhetnek az átlagos oktatásban részesülő gyermekeknél, de az átlagos képességű gyermek nem fog felajánlani a formális korai oktatás eredményeként, és hacsak hogy a gyermek továbbra is fejlett oktatást kap, a korai előnyök elvesznek.A nyilvánvaló megoldás az, hogy továbbra is fejlett oktatást biztosítsunk, de ez a legtöbb átlagos gyerek számára nem működik. A gyermek agyát vagy eléggé kifejlesztették ahhoz, hogy a gyermek megértse bizonyos fogalmakat, vagy nem. A gyermek meg tudja tanulni a matematikai tényeket az óvodában, de ez nem jelenti azt, hogy képes lesz megérteni az algebra harmadik fokozatot.
Két ok van arra, hogy a kérdésre adott válasz "nem". Képesség nem ugyanaz, mint a tudás és az eredmény A tehetséges gyerekek szülei a "superbaby" szindrómában éppúgy elkaphatók, mint a nem tehetséges gyerekek szülei. Azonban a legtöbb esetben a tehetséges gyerekek gyakorlatilag megtanulják magukat, vagy a szüleiknek tájékoztatást és utasítást kérnek. A tehetséges gyerekek iskolába járhatnak, akik többet tudnak, mint kortársuk, vagy nem. Ez részben az otthoni környezetétől függ, attól függően, hogy vannak-e olyan lehetőségek, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy megtanulják és táplálják képességeiket. Egyes tehetséges gyerekek már az iskolába járnak, már tudják, hogyan kell olvasni; mások megtanulják olvasni, amikor a kortársak megtanulják. Amint megtanulják, azonban gyorsan megtanulják, ahogyan azok a dolgok, amiket megtanítanak. A tehetséges gyerekek képességének meg kell tanulnia és megértenie a fejlettebb fogalmakat, mint a kortársak, a tehetségességük jellemzője. Nem veszítik el azt a képességét, hogy megtanulják a fejlettebb anyagokat, vagy gyorsabban tanulják meg, mint a többi gyerek. Egy tehetséges gyermeket, aki négy évesen tudja, hogyan kell hozzáadni és kivonni, kevés a baj, hogy megtanulják, hogyan kell sokszorosodni a harmadik évfolyam előtt, amikor általában megtanulják. A tehetséges gyerekek tudományosan fejlettek A tehetséges gyerekek fejlett kognitív fejlesztése lehetővé teszi számukra, hogy fejlettebb és összetettebb anyagokat tanuljanak meg és értsenek meg, mint a nem tehetséges kortársak. Az előnyök a fejlett képességből származnak, nem az utasításokból. Mindaddig, amíg anyagi és oktatási anyagokat kapnak, amelyek megfelelnek szellemi szintjüknek, megtartják azokat a tudományos előnyöket, amelyek a nem tehetséges kortársak fölött vannak. Még ha nem is kapnak megfelelő oktatást, nem fognak hirtelen olyan gyermekekké válni, akiknek csak átlagos képessége van. Bár nyilvánvalónak tűnik, hogy a tehetséges gyermekeknek továbbra is előnyökkel kell járniuk a nem tehetséges gyermekeknél, az akadémikusok esetében, ami nem mindig igaz. Azok a tehetséges gyermekek, akiket az első iskolai évükben nem vitattak meg megfelelően, "kikapcsolhatnak" és "kiegyensúlyozhatják". Vagyis elvesztik érdeklődésüket a tanulásban, és alulfejlődhetnek. Az iskolai érdeklődés kudarca általában harmadik fokozaton zajlik, ugyanakkor a "gyermekek gyermeke" elkezdi elveszíteni előnyeiket a többi gyermek felett, amikor más gyerekek elkezdenek felzárkózni.Az unatkozó és érdeklődő tehetséges gyerekeket azokkal a gyermekeikkel együtt gyűlnek össze, akik elvesztették tudományos előnyüket, és az oktatók azt hiszik, hogy "minden egyenletesen kiegyenlített". Ez az egyik oka annak, hogy sok tehetséges program az iskolákban csak a harmadik vagy negyedik évfolyamon kezdődik.Azok a hallgatók, akik továbbra is elérik, az valóban tehetséges gyerekek, akiknek kiegészítő vagy speciális oktatásra van szükségük.Az iskolák gyakran félnek a gyermekek azon képességének felkutatásától, akik tehetségesek, attól tartva, hogy később meg kell mondaniuk a gyermeknek, hogy nem igazán tehetséges.
Azt akarják várni, amíg "minden kiegyenlít", és meglátják, ki marad az akadémiai létrák tetején.A probléma ezzel a megközelítéssel az, hogy sok tehetséges gyerek számára az első évek az iskolában kritikusak lehetnek későbbi sikerükhöz. Ez különösen igaz a gyengén motivált gyermekekre, akik motiváltak tanulni a tanulás iránti szeretetre, nem pedig a jó minőségűek jutalmazására.
Nem
Ahol áll
7 lépés a sérülés megelőzéséhez a jóga osztályban
Mint minden fizikai tevékenység, esély van arra is, hogy kárt okozhat a jóga miatt, de van néhány lépés is, amellyel minimalizálhatja ennek a valószínűségét. Közöttük a legjobb tanárok megtalálása és a saját korlátai megértése.
Hogyan állítsunk be szándékot a jóga osztályban
A szándék megadása egy újabb réteg hozzáadása a jóga fizikai gyakorlatához. A tanárok szándékot nyújthatnak, vagy meghívhatják Önt, hogy saját maguk határozzák meg.
Végezze el a képességeket "még ki is" a 3. osztályban?
Vannak olyan pletykák, hogy a tehetséges gyerekek olyan gyorsan megállnak a harmadik fokozat körül. De tényleg tény?
