4 ok, amiért a bántalmazást a pedagógusok leértékelik

A szülők többsége tudja, hogy az erőszakoskodás első lépése az, hogy jelentse azt az iskolának. Sajnos azonban nem mindig kapják meg a választ, amit keresnek. Még mindig vannak tanárok és ügyintézők, akik komolyan nem panaszkodnak a zaklatásra. Teljesen figyelmen kívül hagyják a kérdést, vagy csökkentik a probléma súlyosságát és gyakoriságát.

Eközben más pedagógusok azt állítják, hogy foglalkozni fognak ezzel a kérdéssel, de nem csak a zaklatás kivizsgálását, hanem az iskolai zaklatást sem. És ha kihasználják a következményeket, akkor néha nem követik, vagy kissé kanyarodnak a szabályoknak.

Ez a fajta tapasztalat nagyon frusztráló lehet a szülőknek. Amikor gyermekük áldozattá válik, csak azt akarják, hogy a rossz viselkedés véget érjen. És szükségük van az oktatók segítségére, hogy foglalkozzanak vele.

4 ok, amiért a bántalmazás le van tiltva

Bár számos oka van annak, hogy a tanár vagy a rendszergazda esetleg lemorzsolja vagy zavarja a zaklatás panaszait, itt vannak azok a legfőbb okok, amelyek miatt nem tűnnek elég időnek ahhoz, hogy megfelelően kezeljék a problémát.

A tanár tele van. Mindenki tudja, hogy a tanárok ma nagyon elfoglaltak. A rendszergazdák által rájuk vonatkozó elvárások időnként túlterhelőnek tűnhetnek. Következésképpen sok tanár küszködik azért, hogy kielégítse a mindennapi kötelezettségeik és kötelezettségeik szigorú követelményeit. Tehát, amikor az elkövetett zaklatások előfordulnak, sok tanár úgy érzi, mintha nem rendelkezne elegendő idővel vagy energiával ahhoz, hogy foglalkozzon vele. Bár ez a válasz nem mentség a zaklatás figyelmen kívül hagyására, és rossz üzenetet küld a hallgatóknak, néha könnyebbé teszi a tanárok számára, hogy szemet hunyjanak a zaklatásnak, mint hogy foglalkozzanak ezzel a kérdéssel.

A pedagógusok csak az osztályteremre koncentrálnak. Legtöbbször a zaklatás az osztályteremben kívül történik. Tény, hogy a zaklatás általában az iskolában különböző helyeken történik, többek között az ebédlőben, a folyosókon, az öltözőben, a buszon és akár az interneten is. Ennek eredményeképpen nem ritka, hogy a tanárok nem tudnak a bántalmazásról épületükön belül, különösen, ha elsősorban az osztálytermi beállításra összpontosítanak, és nem érintkeznek a diákokkal sokkal azon kívül.

Mi több, az elszemélyek pontosan tudják, hogy a tanárok és más felnőttek mielőtt valakit céloznak. Ezért gyakran nem valószínű, hogy a felnőttek első kézből tanúi lesznek a zaklatásnak. Csak azok a tanárok, akik összehangolt erőfeszítéseket tesznek a diákokkal való kapcsolathoz, tudják, mi történik az osztálytermi falakon kívül.

A tanárnak nincsenek forrásai a probléma megoldására. Néhány tanár igazán akarja foglalkozni az iskolai zaklatással, de nincs sok adminisztratív támogatás. Például elküldhetik a diákokat az irodába, ha gyanúsítják, hogy a megfélemlítés csak azt jelenti, hogy visszaadják őket az osztályba, és nincsenek valódi következményei a rossz viselkedésükre. Mi több, sok iskola még mindig nem rendelkezik szilárd zaklatás megelőzési programokkal, és mögött olyan programok végrehajtásában van, amelyek nem csak megváltoztatják az iskolai környezetet, hanem megakadályozzák a zaklatást.Nagyon nehéz egy tanár, hogy hatékonyan foglalkozzon az iskolai zaklatással, ha nem mindenki a fedélzeten van, hogy mit kell tenni. Ahhoz, hogy a megfélemlítés megelőzése sikeres legyen, a probléma megoldásához csapatspecifikus megközelítésre van szükség.

A tanár rossz meggyőződése lehet a zaklatásról. Annak ellenére, hogy a megfélemlítés megelőzésére irányuló erőfeszítések történtek, vannak olyan pedagógusok, akik még mindig a zaklatásnak tekintik az áthaladás szertartását. Megvásárolják azt az elképzelést, hogy "a gyerekek leszek a gyerekek", vagy azt hiszik, hogy a zaklatás élménye megerõsíti a gyerekeket. Még ennél is rosszabb, inkább a konfliktus, mint a hatalom és a kontroll kérdése, ahol egy ember vagy egy csoport ember irányítja és manipulálja az áldozatot.

Ennek eredményeképpen ezek a pedagógusok megpróbálják kezelni a zaklatás kérdéseit, ahogyan a konfliktuskezelést kezelik. De sajnos ezek az erőfeszítések szinte mindig sikertelenek. A tiltakozók nem hajlandóak kompromisszumra és gyakran félelmet kímélnek az áldozattól bármilyen közvetítési erőfeszítés során. Ennek eredményeképpen, a közeledő zaklatás kérdései, mint ahogyan konfliktusba ütközik, szinte minden alkalommal szomorúan bukik el.

Mit tehet, ha a bántalmazás lefelé vagy figyelmen kívül hagy

Bár rendkívül frusztráló lehet, ha a zaklatással kapcsolatos aggodalmait felrobbantják, nagyon fontos, hogy továbbra is erőfeszítsenek a probléma megoldására. Győződjön meg róla, hogy dokumentálja mindazt, amit a gyermeke tapasztal, valamint az események dátumát és időpontját. Szintén jegyezd fel, hogy ki beszélt a zaklatással és hogyan tervezik megoldani a problémát.

Az adminisztrátorok nagyobb valószínűséggel veszik komolyan, ha megnevezhetnek bizonyos zaklatást és dátumokat. Ők is nagyobb valószínűséggel hallgatják meg, amikor rámutatnak arra, amit mások ígértek, és nem sikerült. Íme néhány további javaslat arról, hogy hogyan lehet megcélozni a zaklatást.

Folytasson beszélni, amíg valaki hallgat. Ha az első olyan személy, akiről beszélget a zaklatásról lefelé vagy figyelmen kívül hagyja panaszát, kövesse a parancsnoki láncot, és lépjen kapcsolatba valakivel. Tartsd fel a létrát, amíg valaki komolyan veszi a panaszokat. Nem csak ez biztosítja a zaklatás kezelését, hanem segít a gyermeke is.

Sokszor, a gyerekeket, akiket tiltakoznak, nem gondolják, hogy helyzetük javulni fog. De amikor szülei erőt mutatnak és eltökélték, hogy megoldják a helyzetet, ez rendkívül megnyugtató lehet. Tény, hogy eltökéltsége, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a zaklatás megfelelő módon foglalkozik, az a legfontosabb dolog, amit tehet a gyermeke számára. Ez a hajlandóság, hogy beszéljen az iskolai tisztviselőkkel, közli a gyerekeivel, hogy aggodalmaik érvényesek, biztonságuk fontos az Ön számára, és méltóak az Ön idejére és erőfeszítésére.

Folytassa a nyomon követést, amíg gyermekét már nem tiltakozik. Miután úgy érezte, hogy aggodalmait hallottad, és hogy az iskola megfelelően foglalkozik a zaklatás kérdésével, állítsa be az időt a fejlődés nyomon követésére. Más szóval, jelentkezzen be, hogy megbizonyosodjon arról, hogy az iskola ténylegesen megtette azt, amit mondanak. Fontos, hogy rendszeres időközönként kommunikálj gyermekeiddel annak biztosítása érdekében, hogy a zaklatás valójában csökken, és hogy biztonságosabbnak érzi magát az iskolában.

Ha gyermeke továbbra is zaklatásra és bántalmazásra kerül, akkor újabb találkozót ütemezhet a problémával foglalkozó adminisztrátorral. Nem titok, hogy a pedagógusoknak sok problémája van, és ha a gyermeke zaklatását nem tartja élen, elfelejthető. Az iskolát tájékoztatni kell minden egyes zaklatásról, hogy megfelelő fegyelmi eljárásokat hajthassanak végre.

Ne felejtsük el, hogy a zaklatásból való gyógyulás időt vesz igénybe. Mire a gyermek elmondta a zaklatásról, amellyel foglalkozik, valószínűleg elég sokáig megbirkózott a problémával. Ne felejtsd el, hogy a gyerekeket, akiket tiltakoznak, nem szívesen jelentik tapasztalataikat. Tehát nagyon valószínű, hogy a zaklatás már megtérte a gyermekét. Kihúzd a gyógyulási folyamatot emlékeztetve a gyermekeidet, hogy sok bátorságot vett igénybe, hogy beszéljen tapasztalatairól, és büszkék rá. Önnek is meg kell tennie lépéseket az önbecsülés megteremtésében, és ötleteket kell készítenie a zaklatással szemben, és meg kell védenie magát, amikor szüksége van rá.

A cél nem az, hogy a helyzetet megoldaná neki; de inkább helyettesítené őt a gyógyulásában. Emellett hangsúlyozza, hogy a zaklatás nem az ő hibája. Nem kérte, és nincs semmi baj vele. Azonban tud lépéseket tenni, hogy kevésbé valószínű célpont legyen. Beszélj vele olyan területekről, ahol javulni szeretne, például az asszertív készségek fejlesztésében és a szociális készségek fejlesztésében. A legfontosabb az, hogy gyermeke átveszi a gyógyulását, és félreteszi az áldozatok gondolkodását.