Minden hallgató sikeres

1

Mi a helyzet az ESSA-val kapcsolatban?

Mindannyian tudjuk, hogy a 2001-es No Child Left Behind volt az iskolahírek fő témája majdnem két évtizede. A Gyermek baloldal mögött nem helyettesíti a 2015-ös minden hallgatói sikertörvényt (ESSA). Nézd meg az alábbi diákokat, hogy megtudd, hogy az ESSA hogyan kezelje a gyorsgombos oktatási kérdéseket, mint például a (közös alap és a szabványosított tesztek) és az új megközelítések az amerikai közoktatásban részt vevő diákok közötti különbségeket.

2

Mit mond az ESSA a szabványosított tesztelésről

A No Child Left Behind által bevezetett szabványosított tesztek számának növekedése mind a szülők, mind a tanárok tesztje ellen hatalmas visszafogást hozott. A kritikusok azt állították, hogy túl sok teszt volt, és a szabványosított tesztek egy-egyfajta jellege nem tudta pontosan összehasonlítani az amerikai diákok különböző csoportjait. Ugyanakkor a politikusok és a közfinanszírozási elszámoltathatósági csoportok továbbra is nyomást gyakoroltak az iskolák és a tanárok teljesítményének mérésére.

Az ESSA továbbra is szövetségi vizsgálatot igényel a 3-8. Évfolyamon, és legalább egyszer a középiskolában. Az egyes iskolák és az iskolákon belüli különböző csoportok adatainak és pontszámainak összegyűjtése nagyobb kockázatnak tekintendő.

Az ESSA valamilyen módon megkönnyíti a tesztelést. Legalább hét államnak engedélyeznie kell a helyileg tervezett és kiválasztott regionális szabványosított tesztek kísérletezését. Az Oregon egy munkaterületet próbál tesztelni a középiskola tesztkövetelményének helyettesítésére.Az államok is helyettesíthetik az ACT-t vagy a SAT-ot a középiskolai szabványosított tesztekre.

Az államok nagyobb felelősséget fognak vállalni annak mérésében, hogy az iskola sikertelen-e vagy sem, így az államok a standardizált tesztadatokon túlmenően képesek lesznek a diákok teljesítményének további mérésére is.

3

Az alapvető biztonsági előírások az ESSA alatt

A közös állami alapszabályok (CCSS) az amerikai közoktatás változásairól szólnak. Az amerikai állami iskolák teljes körű helyi irányítással kezdődtek, ami decentralizált és nem egységes rendszerhez vezetett. Az állami kormányzóknak az összes állam által elfogadott, magas színvonalon elfogadott együttes fellépése komoly vitákat vetett fel, amelyek egy nemzeti tanterv félelmére és a tanulás helyi ellenőrzésének elvesztésére épültek.

Erre akkor került sor, amikor több szövetségi oktatási támogatás azt követelte, hogy az államok bizonyítsák, hogy teljes egészében vagy részben CCSS-t fogadnak el. Még mindig, az Egyesült Államok Oktatási Minisztériuma mindig úgy vélte, hogy az államoknak olyan kihívást jelentő szabványokat kell elfogadniuk, mint a CCSS, vagy valami más, olyan kihívást jelentő, hogy a szövetségi alapokat megkapják. Az ESSA most egyértelművé teszi a Fed szerepét a szabványokban. A törvény olyan nyelvet tartalmaz, amelyet az államoknak olyan kihívást jelentő szabványokat kell elfogadniuk, mint például a CCSS, vagy ugyanolyan szigorú szabványok, de az ESSA bizonyos súlyt ad ehhez azáltal, hogy megtiltja a szövetségi kormánynak, hogy követelje meg, vagy még biztató állapítja meg, hogy a szabványokat, még a CCSS-t is választja.

4

Változások a hiányzó iskolákban, a definíciótól a rögzítésig

Nincs gyermek bal oldali mögött használt tesztadatok, hogy eldöntse, hogy az iskola nem sikerült-e. A harcoló iskolák számos különböző szövetségi felhatalmazással rendelkeznek, hogy javítsák vagy szembesüljenek a büntető intézkedésekkel.

Az ESSA ad útmutatást és eszközöket arról, hogyan dönthet arról, hogy egy iskola nem működik-e vagy sem. Az államok választási célokat választanak, mint például a javított tesztek, az érettségi arányok és a zárási eredmények hiánya. Az államoknak legalább háromévente értékelniük kell az iskolákat. Az államok és a körzetek figyelemmel kíséri a sikertelen iskolákat és azok javítását célzó programokat.

5

Angol nyelv, kettős nyelv és az indián nyelv

Uralkodó Az ESSA elsőbbséget élvez az anyanyelvű és az angol nyelvű elsődleges nyelvtanulás diákjainak sikerének finanszírozására és értékelésére. Az angol nyelvű programok finanszírozása és iránymutatásai a saját részéből az 1. címre kerültek, ami sokkal magasabb szintű elszámoltathatósággal rendelkezik.

Ez egy olyan terület, ahol az ESSA inkább szövetségi felelősséget és ellenőrzést vállal, nem pedig az államokra és az iskolai körzetekre.

Különösen, Az ESSA ösztönzi az Universal Design Learning (UDL) használatát a tesztek kidolgozásában. Az UDL olyan tanítási stratégiák, amelyek az anyagot különböző módon mutatják be, hogy elérjék az összes hallgatót. Míg az UDL stratégiák minden diák számára működnek, azok célja olyan tanulók elérése, akik tanulási zavarokat és különbségeket tapasztalnak, beleértve az angol nyelvtanulókat is.

Egy UDL lecke tartalmazhat egy videó bemutatót, tankönyv olvasást és egy számítógépes szimulációs tevékenységet az anyag tanítására. A különböző formátumok lehetővé teszik, hogy minden diák megértse és alkalmazza az anyagot. Az ESSA azt állítja, hogy a szövetségi dollár is felhasználható az UDL stratégiák technológiájának megvásárlására.

6

Új hangsúly a Pre-K-n

Egy gyermek balról nem mondott sokat a K-előtti programokról.Az ESSA létrehoz egy állandó óvodai fejlesztési támogatást, amelynek célja, hogy növelje az országos szintű hozzáférést a minőségi óvodai programokhoz. Ezt a támogatást az Egészségügyi és Szociális Szolgálatnak kell irányítania, miközben megosztja a tényleges programokat a Oktatási Minisztériummal.

A szülők számíthatnak arra, hogy a Head Start vagy hasonló, kiváló minőségű K-előtti programok bővülését segítik elő, hogy segítsék előkészíteni a gyerekeket az óvodába. Ezek a programok az alacsony jövedelmű háztartások gyermekeit vagy más, a lemaradást veszélyeztető csoportokat célozzák meg.

A kiváló minőségű K-előtti programok terjeszkedése is ösztönözheti a versenyt a privát pre-K között. Az ESSA arra ösztönzi a K-3 tanárokéhoz hasonló, a K-3-as tanárok fizetésének fizetését, akik több K-tanárral rendelkeznek, akik erős oktatási háttérrel rendelkeznek. A nyilvános programok felemelésével a magánprogramok dönthetnek úgy, hogy versenyeznek a fizetés javításával és a K-előtti tanárok magasabb színvonalával.

Ha van olyan gyermek, aki jogosult a nyilvános programra, az ESSA-nak könnyebbé kell tennie, hogy megtalálja és elérje ezeket a kiváló minőségű programokat. Ha azt tervezi, hogy gyermekét magán, nem nyilvános nyilvánosság előtti programba kívánja beiratkozni, győződjön meg róla, hogy a program erőfeszítéseket tesz a gyermekek iskolába való felkészítésére.

7

Tanári értékelések és képesítések

A Child Left Behind nem segítette elő a tanárok munkájának értékelését, hogy egyre több bizonyítékot kapjon a diákok sikeréről. Ez a tanárok értékeléséhez vezetett, és még a fizetés is a hallgatói teszt pontszámokhoz kapcsolódott. A tanárok szakszervezetei keményen küzdöttek ezzel a aggodalommal, hogy a teszt pontszámokat számos tényező befolyásolhatja a tanár ellenőrzéséből.Az ESSA elveszi a szövetségi törekvést a tanári értékelésekhez használt teszt pontszámokhoz.

A másik aggodalom az volt, hogy a No Child Left Behind nem határozta meg a "Highly Qualified" tanári státuszt. A magasan képzett követelmény célja annak biztosítása volt, hogy a legrosszabb iskolákban a tanárok erős oktatási háttérrel rendelkezzenek. Az ESSA keretében ezekben az iskolákban a tanároknak meg kell felelniük az összes állami tanúsítási és engedélyezési követelménynek.

Ez egy újabb visszatérés a szövetségi ellenőrzés állami szintű ellenőrzéséhez. Az államok dönthetnek úgy, hogy ugyanazt az értékelést folytatják, vagy egy másik keretet fogadnak el. Ez a tanárok értékelésének helyi politikájához vezet.A szülők tudni szeretnék, hogy milyen módon befolyásolják az értékelések az iskolai minőséget. A tanárok értékelésének módjai hatással lehetnek a tanításukra és a tanárforgalom mértékére. A szülők és a közösség tagjai szeretnék nézni ezt a szakpolitikai kérdést.

8

Összegzés és témák

Az ESSA és a No Child Left Behind mögött az 1965-ös alap- és középfokú oktatásról szóló törvény jelentősebb frissítései voltak - a szövetségi jogszabályok, amelyek célja, hogy minden egyes amerikai gyermeknek magas színvonalú oktatást nyújtson, függetlenül a családi jövedelemtől, a fajtól vagy a háttérben. Egyetlen gyermek baloldal mögött sem hozott létre nagyobb szövetségi ellenőrzést szigorúan meghatározott intézkedésekkel, hogy milyen az iskolai egyenlőség. Úgy tűnik, hogy az ESSA visszalép, és az államok és az iskolai körzetek eldönthetik, hogyan adják meg az egyes gyerekeknek szilárd közoktatást.

A szülő azt akarja, hogy lépést tartson az oktatási politikával és az állami és helyi kerületek szabályaival. Az ESSA-val párhuzamosan a Trump-kezelés azt is jelezte, hogy több helyi kontrollra van szükség. A helyi irányítású állami iskolák nemzetünk történetének erős részét képezik. Sikerük mindig a közösség részvételére támaszkodott. A helyi szülők és közösségek irányítása és bevonása biztosítja, hogy a helyi iskolák megfeleljenek a gyermekek és a közösség igényeinek.