Az óvodai szociális készségek

Az óvoda elindítása óriási mérföldkő a gyermek életében, de fontos annak biztosítása, hogy kicsi legyen kész erre a fontos lépésre. A célok és a referenciaértékek országonként változhatnak az Egyesült Államokban, de a legjobb, ha felkészülünk arra, hogy mi a várakozás.

A szülők meg szeretnék kérni az iskolaigazgatókat és ideális esetben gyermekük jövőbeni óvónőjét, hogy meghatározzák, vajon a gyermeknek szüksége van-e a szociális készségekre. Jó tudni, hogy a gyermekek várhatóan hogyan viselkednek mind a tanév elején, mind befejezésekor. Ez nem jelenti azt, hogy minden gyermeknek tökéletes angyal kell lennie, egész idő alatt az óvodában, de ahhoz, hogy az átmenet előtt alapos ismeretekkel rendelkezzen.

Fontos megjegyzés: Bár a szülők az óvodai ellenőrzőlistánál fogantyúznak, a legmegfelelőbb, ha nem győzni fogják a gyermeket, ha bevonják őket a beszélgetésbe. Valószínűleg idegesek lesznek, és nem kell többet aggódniuk.

Iránymutatások a szülők számára

Íme néhány iránymutatás a szülők számára, hogy fontolja meg:

A szociális interakció szempontjából az óvodás kész gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy jól játsszon és másokkal is jól működjön, és tudjon együttműködni és megosztani (mind fizikai tárgyakkal, mind ötletekkel). Míg egyes gyerekek lassan melegednek másoknak, különösen ha nincsenek testvéreik, akkor a legjobb, ha legalább hajlandóak részt venni a csoportos tevékenységekben, mint például éneklés, rímelés és beszélgetés.

Az óvodai gyermeknek nagyrészt a tanárra és más gyermekekre kell figyelnie, figyelmet kell szentelni, követnie kell az irányt, és bizonyos szintű önuralomra van szüksége, különösen csoportos környezetben.

Formális munkatapasztalatok fejlesztése

Az óvodai nevelők egyik legnehezebb képessége a formális munkamódszerek fejlesztése, hiszen az osztályterem új környezet. A tanév végére a gyerekeknek képesnek kell lenniük arra, hogy elvégezzék a feladatot, kövessék a tanár utasításait, gondoskodhassanak az anyagukról, például ceruzairól és ceruzairól, és bizonyos feladatokon függetlenül dolgozhassanak.

A legtöbb államban az óvodák nem számítanak arra, hogy tudják, hogyan kell elolvasni, hanem alapismeretekkel kell rendelkezniük a betűkkel és számokkal, képesek lesznek írni és megírni a nevüket, és számolni tudnak tíz előrelátó és hátrafelé, az iskolai évvel.

Még az óvodai vagy óvodai gyermekek számára is az óvoda egy kicsit megváltozik a szokásukban, ezért némi aggodalomra számíthatunk. De az iskolai adminisztrátorokkal való összehangolás és a gyermeke ösztönzése a tapasztalatok megragadása érdekében a legtöbb gyermek találja az óvodát, hogy legyen rejtélyes élmény.