Napi jelentéskártyák a gyermek ADHD viselkedésének javítására

Az iskolával való együttműködés és a kommunikációs vonalak nyitása a gyermek tanárával (tanáraikal) fontos része az ADHD-s diákok oktatási tervének. A partnerség előmozdításának egyik módja a napi jelentéskártyák, amelyek nyomon követik és figyelik a gyermek iskolai előrehaladását.

1

Napi jelentéskártya használata

Napi jelentési rendszeren keresztül a tanár a nap folyamán gyakori gyakorisággal értékeli a hallgatót a céltudományi vagy viselkedési célokra, és a hallgató jutalmat kap a célok eléréséért. Az egyik olyan ok, ami miatt ez a megközelítés olyan hatékony lehet az ADHD-vel rendelkező diákok számára, hogy egyértelműen felvázolja a diákok napi céljait, és azonnali és gyakori visszajelzést ad a gyermeknek a célok felé tett előrehaladásáról. Ezen túlmenően a napi jelentési kártyák gyakran nagyon motiválóak a gyermek számára, mert a rendszer jutalmazza és erősíti az iskolai pozitív viselkedést.

Fontos, hogy a tanár (ok), a szülő (k) és a diákok együtt dolgozzanak a terv kidolgozásában és kialakításában. Mindenkinek a fedélzeten kell lennie, és összhangban kell lennie azzal a programmal, hogy sikeresen működjön.

2

1. lépés: A célcélok azonosítása

A napi jelentéskártya létrehozásakor az első lépés egyértelműen azonosítja és meghatározza azokat a viselkedéseket vagy akadémiai célokat, amelyeket a fejlesztés céloz. A célokat úgy kell meghatározni, hogy pontosan mérjék a javulást. Más szóval, a viselkedésnek megfigyelhetőnek és számíthatónak kell lennie az időtartam és a gyakoriság szempontjából. Egyszerre csak néhány céllal induljon el, így senki sem lesz túlterhelt a tervből. A javulásra való szűkülő hangsúly a sikerességet is biztosítja. És amikor a gyerekek sikeresek, jól érzi magát, és segít abban, hogy motiváltak legyenek a folytatásban.

Ugyanezen vonalak mentén a terv létrehozásakor a célokat úgy kell kialakítani, hogy azok elérhessék őket. Ha a célok és elvárások túl magasak, a gyermek tapasztalataiból eredő ismétlődő frusztráció és kudarcok teljesen ki tudják kapcsolni a tervből. Ehelyett frusztráló rendszergé válik, ami ellentétes. A napi jelentéskártya első megvalósításakor esetleg egy vagy kettő cél elérését is könnyen elérheti, hogy segítse a hallgatót a tervbe. Ahogy a hallgató egyre több sikert aratott, tovább növelheti a várakozásokat. A napi jelentéskészítő kártyával folytathatja a terv megváltoztatását és a módosításokat együttesen, a hallgató előrehaladásának (vagy az előrehaladás hiányának) függvényében.

Példák a lehetséges célcélokra:

• X vagy kevesebb emlékeztetővel beszélhet a kéz
• Csendesen működik X vagy kevesebb emlékeztetővel
• Az X-es vagy annál kevesebb emlékeztetővel ellátott feladatban marad
• Megfelelő hanghangot használ X vagy kevesebb emlékeztetővel
• X vagy kevesebb emlékeztetővel kezeli a kezét és a lábát
• A X vagy kevesebb emlékeztetővel megfelelően jár
• A kijelölt időn belül elvégzi a megbízásokat
• X% pontossággal teljesíti a hozzárendeléseket
• Kezek házi feladat

3

2. lépés: A jutalmak listájának létrehozása

Döntse el, hogy hol jutalmazza a jutalmat - otthon vagy az iskolában.Az otthoni alapú készenléti programok lehetővé teszik a változatosabb jutalmakat, mint például a kedvenc videojátékokhoz való időszerzés, telefonjogosultságok, vagy a házimunkától való idő. És amikor a jutalmat otthon nyújtják, a tanár munkaterhelése a napi jelentéskártya rendszerrel enyhül. A fiatalabb diákok (K-1. osztályosok) esetében azonban az iskolában nyújtott jutalmak gyakran erősebbek, mivel erőfeszítéseik pozitív következményeit azonnal megkapják.

A jutalmaknak nem kell nagyoknak vagy sok pénznek kell lennie, de szükségük van arra, hogy motiválják a gyermeket. Ezért fontos, hogy a gyermek részt vegyen a lehetséges jutalmak listájában. Gyakran segíti az anyagi, a társadalmi és a tevékenységhez kapcsolódó jutalmak keverését. Ne feledje, hogy a jutalmakat időről időre fel kell kapcsolni, hogy a gyermek ne unatkozzon velük.

Példák a lehetséges jutalmakra:

Ha az iskolában rendelkezésre áll …

• X perc extra mélyedési idő
• Tanár segítő a nap számára
• A nap vezetője
• Válasszon matricákat
• X perc szabadidő
• X perc számítógépes idő
• Válasszon ki egy elemet a „fogdzsákból”
• Együtt dolgozzon egy barátjával az osztály tevékenységéhez
• Pozitív telefonhívás fogadása a tanártól
• Látogasson el a főszereplőre, hogy gratuláljon

Ha otthon áll rendelkezésre …

• Keressen X időt egy kedvenc videojátékon
• Különleges desszert vacsora után
• X perc TV-idő
• Kerékpárút a szülőkkel vagy barátokkal
• Egy szabadidő házimunkából
• A lefekvés előtt maradjon X percig
• Különleges egy-egy-egy anya vagy apa
• Egy extra mesekönyv lefekvéskor
• X juttatási összeg összege
• Rendelje meg a pizzát a család számára

Tudja, hogy a társadalmi-társadalmi jutalmak, amelyek összekapcsolják az embereket, nagyon erősek. Így a hallgató különleges jogokat szerezhet az egész osztály számára. Például, ha a tanuló előrehaladást ért el a célok elérésében, akkor az osztály egy kellemes napon étkezhet az ebéd együtt, vagy extra szabadidőt kaphat. Otthon a gyermek testvéreivel utazhat a fagylaltáruházba. Ily módon mindenki hasznára válik, és az osztálytársak / testvérek motiváltak a pozitív viselkedés támogatásában.

4

3. lépés: A jutalmak keresési feltételeinek azonosítása

Mielőtt elkezdené végrehajtani a tervet, meg kell határoznia a jutalmak megszerzésének feltételeit. Értékelje a gyermek jelenlegi szintű működését a célterületeken, és döntsön a javulás szintjéről, amellyel a gyermeknek meg kell találnia a jutalmat. Gyakran segít mind rövid, mind hosszú távú jutalmak létrehozásában, hogy gyermeke mind a napi jutalmat, mind a heti nagyobb jutalmat kapja. A heti jutalom magában foglalhatja az utazás megszerzését a bevásárlóközpontba, egy baráti társaságot, egy családi éjszakát a pattogatott kukoricával, stb.

5

4. lépés: Monitor és nyomon követés

Miután a célokat és a jutalmakat azonosították, készen áll a terv mozgatására. A tanár felelős a cél viselkedés értékeléséért, és az iskolai nap folyamán többször is ad vissza konkrét visszajelzést a hallgatónak a teljesítményéről. A tanár dokumentálja a napi jelentéskártya előrehaladását is. A visszajelzést általában tárgy vagy osztályidőszak biztosítja, és ez lehetővé teszi a minősítés nagyobb gyakoriságát. Segít abban, hogy a hallgató motivált legyen, ha a nap egy része nehezebb. Ily módon még mindig van lehetőség arra, hogy egy új besorolási időszakban „kezdjenek”, és a nap folyamán több sikert érjenek el. Ez különösen hasznos egy olyan diák számára, aki elkezdi a napot küzdeni, de képes arra, hogy javuljon a nap folyamán.

A hallgató felelős a jelentéskártya elhelyezéséért a könyvtáskában az osztályidő végén, hogy otthon is ellenőrizhető legyen. Ne feledje, hogy a gyermeknek emlékeztetőre és útmutatásra van szüksége ahhoz, hogy emlékezzen arra, hogy a kártyát iskolai és otthoni állapotban következetesen visszaadja a könyvtáskába. Gyakran hasznos egy különleges, élénk színű, a kártyát tartalmazó mappa. A szülőknek napi rendszerességgel kell rendelkezniük ahhoz, hogy az iskolában minden nap otthonról felülvizsgálják a jelentéskártyát.

Remélhetőleg ez a napi jelentéskártya és jutalomrendszer elősegíti az otthon és az iskola közötti pozitív kommunikációt, és segít a gyermeknek abban, hogy előrehaladást érjen el azokon a területeken, amelyeket nehezebb leküzdeni. Ha szükséges, folytassa a terv értékelése és módosítása.