Amikor az iskolák nem felelnek meg a tehetséges gyermeki szükségleteinek

Mint a többi speciális igényű gyermek, a tehetséges diákok speciális iskolai szállásokat igényelnek.Olyan igények merülnek fel, amelyeket nem lehet elérni a diákok többségi népességére vonatkozó stratégiákon keresztül. Emiatt sok állam a tehetséges programjaikat speciális oktatásként kategorizálja.

A tehetséges gyermekek nem jobbak, mint a többi gyerek; egyszerűen eltérőek a különböző igényekkel. Egy jó tehetséges program megfelel ezeknek az igényeknek. De mi történik, ha ezek az igények nem teljesülnek?

Akadémiai problémák

Ideális esetben minden gyermeket megfelelő módon megtámadnak. Az általuk kapott munka nem lesz sem túl kemény, sem túl egyszerű. Ha túl kemény, a gyerekek feladják. Ha túl könnyű, a gyerekek feladják. Az első esetben a stressz miatt lemondanak; a másodikban, az unalom miatt.

Ezt a munkamennyiséget Lev Vygotsky hívta a "proximális fejlődés zónájaként". Ha a gyerekek túl kemény munkát végeznek, akkor nem érzik úgy, hogy a cél elérhetõ. Ha túl könnyű munkát kapnak, nehezen tudnak összpontosítani, és nem fogják elérni azt, amit Csíkszentmihályi Mihály "folyik". (Érdekes módon ezek az elméletek a felnőttekre és a gyermekekre is vonatkoznak.)

A legtöbb tehetséges gyerek számára a túl kemény munka nem általában a probléma, legalábbis nem az iskolában. Az iskolán keresztül menni tudnak, de valamikor a középiskolában, a főiskolán vagy az életben találkozhatnak azokkal a munkákkal, amelyek nem jönnek könnyen hozzájuk és nem képesek megfelelni a munka által felvetett kihívásoknak.

A fiatalabb gyermekek, akiknek nincsenek meg a szavak a probléma magyarázatára, azt mondhatják, hogy a munka túl kemény. Amit azonban jelenthetnek, az az, hogy túl nehéz összpontosítani a munkára és megvalósítani. Nem azt jelenti, hogy képtelenek a munkát végezni. Azok a tehetséges gyermekek, akik nem kapnak kihívást az iskolában végzett munkában, alulfejlődhetnek. Egyszerűen egyszerűbb lemondani, mint kezelni a kínzó unalom napját a nap folyamán. Ezek a gyermekek is nehezen tudják kielégíteni az élet későbbi kihívásait, ami sikerhez vezet.

Szociális problémák

Van egy iskolarendszerünk, amely korosztály szerint elválasztja a gyermekeket, és elvárja, hogy minden gyermek minden korosztályban lényegében ugyanúgy viselkedjen. Például az óvodák szociális elvárásai nem egyeznek meg a harmadik osztályosok társadalmi elvárásaihoz képest. Azonban a tehetséges gyerekek ugyanolyan fejlettek lehetnek szociálisan, mint akadémikusok. Ez nem mindig így van, de lehetséges. Még ha nem is sokkal fejlettebb társadalmilag, mint kortársuk, a nem megfelelő akadémiai környezetben úgy tűnhet, hogy szociális és viselkedési problémákkal küzdenek.

Ezeket a problémákat az unalom okozhatja, de a szellemi és társadalmi társaik hiánya is lehet. Képzeld el, milyen frusztráló lenne, ha naponta körülbelül hat órát töltesz végre feladatok elvégzésében, hogy megtanítsam, amit már tudsz, és hogy senki se legyen, aki megosztotta az érdekeidet, vagy megértette, miről beszélt. A gyermekek megfelelő kihívást jelentenek a munka számára, és lehetővé teszik számukra, hogy kölcsönhatásba lépjenek a szociális és szellemi társaikkal, sok társadalmi problémát megelõzhet vagy megoldhat.

Érzelmi problémák

A nem megfelelő tudományos környezet emocionális problémákhoz is vezethet. Amikor a tehetséges gyerekek nem akadémikusan küzdenek, és nem tudnak időt tölteni más gyermekeikkel, akkor úgy érezhetik magukat, mintha valami baj lenne velük. Miért küzd mindenki mással a matematikai problémákkal? Miért nem olvasható ki a többi gyerek? Miért nem akarja a többi gyerek egész nap tanulni a bolygókról és a fekete lyukakról? Miért mondják ilyen gyerekek az ilyen dolgokat? Az összes kérdésre adott válaszok meglehetősen nyilvánvalóak a felnőttek számára, de nem a fiatal tehetséges gyermekek számára.

Lehetséges, hogy egy csalódott tehetséges gyermek depressziós lesz, tehát ha a gyermeke nem üldözi az iskolában, akkor szeretné, ha a depresszió jelei lennének. A gyerekek dühösnek tűnhetnek, de a harag a kisgyermekek depressziójának jele lehet. A gyerekek is úgy érezhetik, csapdába esnek a helyzetükben, és úgy érzik, mintha a haldoklás az egyetlen út. Ha a gyermeke azt mondja, hogy meghalni akar, ne pánikoljon azonnal. Lehet, hogy elmondja neked, milyen frusztrált és tehetetlen érzi magát. A depresszió és a halál kérését azonban soha nem szabad enyhén figyelembe venni, függetlenül attól, hogy milyen fiatal a gyermek.

Hogyan segítsünk a tehetséges gyerekeknek sikerrel

A legtöbb tehetséges gyerek nem fog találkozni ezekkel a problémákkal. Néhányan nem találkoznak velük, még akkor sem, ha nem kapják meg a szükséges szállást. A tehetséges gyermekek egyének, különböző személyiségekkel és temperamentumokkal. Az érzelmileg érzékeny gyermekek nagyobb valószínűséggel érintettek, de ez még nem biztos.

A gyermek temperamentumának megértéséhez, és mindent megtesz annak érdekében, hogy gyermeke szükségleteit az iskolában teljesítse. Ha ez nem lehetséges, fontolja meg a gyermekek otthoni iskoláztatását. Ha a homeschooling nem egy jó lehetőség, akkor gyermeke részt vegyen a tanórán kívüli tevékenységekben, amelyek némi intellektuális kihívást és lehetőséget kínálnak arra, hogy időt töltsenek más tehetséges gyerekekkel.