Hogyan lehet az Ön Autisztikus Gyermekének iskolába járni

Van egy jól ismert mondás: "ha találkoztál egy autizmussal, találkoztál egy autizmussal." Más szavakkal, minden autizmussal rendelkező gyermek egyedülálló, és minden szükséglet és erősség különböző. Ez meglepően megnehezítheti az iskolai körzetek számára, hogy autizmust támogató programokat, osztályokat vagy képzési programokat hozzanak létre.

Előfordulhat, hogy a körzet nem tudja biztosítani a gyermek által igényelt szolgáltatásokat. Ha ez megtörténik, érdemes megfontolni, hogy a gyermekeinket bentlakják-e legalább egy ideig.

A beállítás

Az iskoláknak ingyenes és megfelelő oktatásban kell részesülniük minden gyermek számára, a célokkal és a lakóhelyekkel, hogy segítsen minden gyermeknek tanulni a legkevésbé korlátozó környezetben. Elméletileg úgy gondolja, hogy minden gyermeknek egy ideális, személyre szabott oktatási tapasztalatot kell kapnia, amelynek célja, hogy segítsen neki elérni a legmagasabb potenciálját. A valóság azonban gyakran eltér az elmélettől.

Számos oka van annak, hogy az állami (vagy akár magán) iskola lehet, hogy nem a megfelelő beállítás az adott gyermek számára a fejlődés egyik pontján.

• Az egyénre szabott oktatási tervek (IEP) egy diák kihívásai köré épülnek, és a célok a hallgatói hiányokra összpontosítanak. Ennek eredményeképpen gyermeke oktatása nem épülhet erősségekre, és nem is adhat lehetőséget arra, hogy bővítse az érdeklődési körét. Ezen túlmenően, a terápiák vagy speciális programok előnyeinek kihasználása érdekében lehetősége van arra, hogy részt vegyen olyan osztályokban, mint a művészet, a zene vagy az edzőterem.
• Az iskolák általában tökéletes vihar az autista gyermek számára. Sok iskola hangos, világos, zsúfolt és zavaró. A szociális normák pillanatról-pillanatra változnak - a gyermekek várhatóan másképp fognak viselkedni attól függően, hogy egyetemi osztályban, kávézóban, edzőteremben vagy játszótérben vannak. Minden tanár egyedi elvárásokkal, szabályokkal és menetrendekkel rendelkezik. A lista tovább folytatódik, és néhány gyermek számára sem ideális az iskolai környezet.

• Gyakran jellemző, hogy a speciális gyermekekkel rendelkező gyerekeket az iskolai környezetben megfélemlíteni kell, és az autista gyerekek különösen könnyű célpontok. Még akkor is, ha a gyermeke nem ismeri a suttogásokat, bámulja és szarkazmát körülötte, ez pusztító hatással lehet az iskolai karrierjére.
• Ha gyermeke általános iskolai végzettséggel rendelkezik, akkor a tanulási stílusa alapján kihívásokba ütközhet. Míg az autista gyerekek általában vizuális, térbeli és matematikai tanulók, a legtöbb osztály verbális tanulási stílust feltételez.
• Ha gyermeke "autista támogató" osztályban van, stresszesnek találhatja (sok ilyen osztályterem magában foglalja a viselkedési problémákkal küzdő gyerekeket). Lehet, hogy magasabb vagy alacsonyabb működésű, mint a többi diák az osztályteremben.

Előnyök

Ha Ön olyan szülő, aki rendelkezik az idővel, energiával, pénzzel és hajléktalansággal az iskolába (és ezek sok ifs), és ha otthon lakik, barátságos állapotban él, az otthoni tanulás fantasztikus lehetőség lehet az autista gyermekének. Csak néhány előnye van:

Célzott tanulás

A szülők közvetlenül tanulhatnak gyermekük érdekeire és erősségeire, miközben megfelelő megoldásokat találnak a kihívások orvoslására. Például a vonatokat szerető gyerekek használhatják a vonatokat, hogy megtanulják, hogyan kell számolni, olvasni, felhívni, megmondani és felfedezni a közösséget.

A szülők vizuális, videó alapú vagy gyakorlati tanulási eszközöket is fejleszthetnek vagy találhatnak meg, hogy támogassák gyermekük tanulási stílusát.

Célzott támogatás

A szülők megfelelő módon támogathatják gyermekeiket a közösségi beállítások sokkal szélesebb körében, gondosan kiválasztva a megfelelő időt és helyet. Például egy gyermek élvezheti és tanulhat egy könyvtári programból, ha a szülő a helyszínen viselkedési problémákat kezel, és segíti gyermeküket, hogy megtanulják megtalálni és megnézni a kedvenc könyveket.

Testre szabott tapasztalatok

A szülők saját tapasztalata alapján kereshetnek megfelelő tapasztalatokat gyermekük számára. Az Y, a Challenger Liga kosárlabda, a helyi videólehetőségek, a természeti túrák, a múzeumi látogatások, a játszótérre való kirándulások, és még sok más úszási osztály is elérhető a megfelelő előkészítéssel és támogatással.

Bizonyos esetekben a szülők azt tervezhetik, hogy lassan új beállításokat vezetnek be, és felkészülnek arra, hogy a gyermekeik készen állnak.

Speciális tehetségfejlesztés

Néhány autizmussal rendelkező gyermek bizonyos területeken rendkívül képes, és a szülők támogathatják ezeket a tehetségeket úgy, hogy az iskolák nem (pl.) Művészeti vagy táncórákon, zenei órákon, számítógépes klubokon stb.

Nagyobb terápiás lehetőségek

Néhány autizmussal rendelkező gyermek valószínűleg jobban fog működni a terápiákkal (vagy terapeutákkal), akik nem állnak rendelkezésre az iskolákban. A játékterápia, a Floortime és sok más terápia ritkán szerepel az iskolai környezetben.

Közösségi kapcsolatok

Néhány közösségben a szülők kereshetik a lakóiskolát vagy a speciális igényű csoportokat, a cserkészcsapatokat, vagy más szervezeteket, ahol a gyermekeik szociális üzleteket találnak. Más szülőkkel és gyermekekkel való találkozással elősegíthetik a társadalmi interakciót és a növekedést.

Továbbfejlesztett tanulási környezet

A szülőknek sokkal könnyebb az autizmusbarát tanulási környezet létrehozása természetes és izzólámpával, alacsonyabb zajszintekkel, lassabb ütemű és rövidebb osztályzásokkal.

Határozat meghozatala

Ha úgy dönt, hogy otthont ad az autista gyermekének, akkor egyre több családhoz csatlakozik, ugyanazzal az elképzeléssel. A házi tanítás azonban nem mindenkinek szól - és bár ez egy jó választás egy bizonyos idõszakra, lehet, hogy nem mûködik hosszú távon. A háztartások számára a családnak megfelelő lehetőség lehet, ha:

• Az iskolai lehetőségek valóban elégtelennek vagy nem megfelelnek a gyermek növekedésének és boldogságának.
• Az egyik szülőnek elég ideje ahhoz, hogy a család pénzügyi jólétének vagy szerkezetének veszélyeztetése nélkül szentelje a folyamatot (soha nem volt jó választás a házi iskola megszakítása), vagy olyan erőforrásokkal rendelkezik, amelyekkel felkérhetik az oktatókat, akik képesek és képesek dolgozni a gyermekével.
• A tanuló szülő képes és lelkesedik a speciális igényű gyerekek iskoláztatására.
• Ön és gyermeke aktívan együtt töltenek együtt.
• A helyi államok és a kerületek szabályozása ésszerű választási lehetőséget nyújt Önnek és gyermekének (egyes államokban a törvények meglehetősen korlátozóak, másokban kevés, ha törvény van a háztartások számára).
• Bízik benne, hogy gyermeke jobban tudja, és jobban megtanulja az otthoni iskolában, mint egy másik rendelkezésre álló beállításnál.
• Gyermeke vagy lelkes, hogy iskolában legyen, vagy olyan boldogtalan az iskolában, hogy bármilyen változás plusz lenne.

Ha nem ért egyet ezen kijelentésekkel, akkor a háztartás-tanulás rossz választás lehet, kivéve, ha ez egy végső megoldás egy rendkívül nehéz helyzetben.

Hasznos források

Ha úgy dönt, hogy otthont ad az autista gyermekének, nem vagy egyedül, és elég sok erőforrása van az Ön rendelkezésére. Valójában, attól függően, hogy hol élsz, több erőforrással rendelkezhet, mint amennyit csak lehetne használni.

Könyvek és blogok

Keresse meg az "iskolai autizmust", és teljes könyveket és folyamatos blogokat talál, amelyek leírják a technikákat, a tantervet, a tanítási stílusokat, a tudományági stílusokat, a szocializációs ötleteket, a támogató csoportokat és még sok más.

Kerületi erőforrások

Még akkor is, ha a gyermeke már nem a kerületi iskolákban van, a kerület még mindig felelős a gyermekért (és van egy tisztességes esélye, hogy egy bizonyos ponton visszatér a kerületi iskolákba). Mielőtt kihúzná gyermekét az iskolából (vagy amint lehet, a lehető leghamarabb), kezdje meg a megbeszéléseket a kerületével a rendelkezésre álló erőforrásokról. Az Ön igényeitől és preferenciáitól és gyermeke erősségeitől függően előfordulhat, hogy gyermeke számára hozzáférhet terapeutákhoz, speciális osztályokhoz (például művészethez vagy edzőteremhez), utóiskolai programokhoz vagy szabadidős tevékenységekhez.

Speciális igényű szabadidős és szociális programok

Számos területen autizmussal kapcsolatos csoportok vannak, amelyek az utódiskolai programokat futtatják. A legtöbb területen Challenger Klubok, Legjobb Barátok, Húsvéti Tömítések, ARC vagy más olyan szervezetek működnek, amelyek tevékenységeket, társadalmi csoportokat, támogató csoportokat, kirándulásokat és többet működtetnek. Egyes múzeumok, színházak és még üzletek is autizmus-barát órákat vagy eseményeket kínálnak. Mélyen ásni, mert gyakran vannak olyan „rejtett” programok, mint például a Scout csapatok, akik különleges igényű gyermekeket fogadnak, de meg kell kérni őket, hogy megtalálják őket.

Fontolja meg, hogy részt vegyen a tipikus programokban és tevékenységekben, beleértve a homeschool osztályokat. Most, hogy lehet a gyermek 1: 1-es támogatása, jó esélye van arra, hogy gyermeke sokkal szélesebb körű programokon vehet részt, mint valaha. Nézd meg az Y-t (mindig jó választás a befogadáshoz), valamint a 4-H, múzeumi programokat és eseményeket, a városod által üzemeltetett programokat, vásárokat, művészeti osztályokat - röviden, bárhol, ahol a gyermek részt vehet, tanulhat és kölcsönhatásba léphet másokkal. Amíg szüksége lehet rá, hogy támogassa őt, vagy akár rövid eseményeket is vágjon, többet fog tenni, mint amennyit az iskolai környezetben tett volna.

Online beállítások

Van egy végtelen számú oktatási eszköz az interneten. Használd őket, de nem a valóságos interakciók kizárására, amelyek kulcsfontosságúak a gyermek tanulásában. A gyermek képességeitől és érdekeitől függően az online tanfolyamokat valós tanulással kombinálhatja, vagy használhatja a videókat és játékokat, hogy segítsen gyermeke megértésében.

Kihívások és lehetőségek

Gyakran előfordul, hogy a szülők otthont adnak az autista gyerekeknek, mert nehéz az autizmussal élő gyerekeket tanítani, különösen olyan intézményi környezetben, mint egy iskola.Miközben gyermeke otthonába kerül, megkönnyítheti néhány kihívást, de mégis szembe kell néznie azzal a valósággal, hogy az autista gyerekek:

• Lehetnek szellemi kihívások, és szinte minden bizonnyal veszélyeztették a kommunikációs készségeket
• Jelentős érzékszervi és / vagy viselkedési problémákkal küzdhet, amelyek megnehezítik a megfelelőség biztosítását, vagy akár a közösségbe való belépést
• Nagyon valószínűtlen, hogy megtanulják az imitációt vagy közvetlen utasítás nélkül
• Nagyon valószínű, hogy nehézségekbe ütközik a tipikus csoportokban, egyesületekben, sportokban vagy osztályokban
• Nagy segítségre lesz szüksége a tipikus társakkal való szocializáció tanulásában, az idő és a pénz kezelésében, az idejük tervezésében és a munkájuk befejezésében
• Az akadémiai programozás mellett szükség van olyan terápiákra is, amelyek közül néhányat a szülők biztosíthatnak, de mindegyiket meg kell tervezni, kezelni és nyomon követni.

Mindezen kihívások mellett nehéz lehet azon csoportok, edzők, oktatók vagy társaik azonosítása, akik hajlandóak és képesek dolgozni a gyermekével vagy barátaival.

Másrészről, a háztartás-tanulás enyhíteni fog számos olyan problémát, amelyet ténylegesen az iskolai környezet okoz. Miután a gyermek elhagyta a napi érzékszervi támadást, sokkal könnyebben lehet részt venni és tanulni.

Miután gyermeke számára lehetővé válik a valódi érdeklődésre számot tartó témák és tudományterületek összpontosítása, az akadémiai készségek gyorsan bővülhetnek. És amikor képesek vagyunk megragadni a befogadó élményeket, és szükség esetén támogatják a gyermeket, lehet, hogy meglepődnek a "rejtett" képességeiről.

Tippek az indításhoz

Az autista gyerekek kihívást jelentenek a diákok számára, és a viselkedési problémákkal küzdő autista gyerekek még nagyobb kihívást jelentenek. Mielőtt elkezdené, világos tervet, támogatást, eszközöket és terapeutákat kell létrehoznia és készen állnia.

Néhány otthon tanuló erősen támogatja a nagyon laza, strukturálatlan programokat és a „nem tanítás”, mint a gyerekek számára, hogy felfedezzék saját érdekeiket. Ez bizonyos gyerekek számára is működhet, de rendkívül valószínűtlen, hogy egy autizmussal rendelkező gyermeknél dolgozna.

Az autista gyerekek nagyon idegesek lehetnek, ha a rutinok megszakadnak; valószínűleg strukturálatlan időt töltenek egy kedvelt tevékenységre, mint például ujjlenyomat vagy WC-öblítés, ahelyett, hogy (a "szabadtartomány" támogatói által hirdetett) feltárják és megismerik a természeti világot.

Íme néhány tipp a kezdéshez.

Megszervezve

Sorolj fel egymás után a kacsaidat, mielőtt elindulsz. Ne feledje, hogy az autizmussal rendelkező gyerekek ritkán mennek az áramlással, és valószínűleg a legjobbak a strukturált helyzetben. Ismerje meg, hogy milyen oktatási eszközöket használ, és készen áll arra, hogy készen álljon. Ismerje meg, hogy milyen terápiákat fog nyújtani, és hogyan és mikor fogják biztosítani őket. Ha kiment a közösségbe, terveket készít. Ha úgy gondolja, hogy szüksége lesz támogatásra vagy pihenésre, vonja be azt, mielőtt elkezdené túlterhelni magát.

Lassú indítás

Soroljon fel egy strukturált napot, de ne tegye ki magát vagy gyermekét akadémiai vagy terápiás tevékenységgel. Amikor 1: 1-nél dolgozol, egy kicsit messzire megy, és egy iskolai napba be lehet építeni a játszótérre, a könyvtárra vagy a parkba.

Fontolja meg gyermeke tanulási stílusát

A legtöbb, de nem minden, az autizmussal rendelkező gyerek a legjobban a közvetlen oktatás, a vizuális és interaktív tanulás és a gyakorlati tapasztalat kombinációján keresztül tanul. Sokan meg kell ismételniük a gyakorlatot, hogy elsajátítsák a koncepciót vagy a folyamatot. Némelyik jól működik a számítógépeken, míg mások gyakorlati tanulók. A legtöbb a legjobb, ha tudják, mi következik. Töltsön el egy kis időt, hogy figyelje gyermekét, kísérletezzen, és ragaszkodjon a munkaeszközökhöz.

Tartalmazza az akadémiai és szociális tanítást

Az autista gyerekekkel való munkavégzés során az iskolák túl gyakran figyelmen kívül hagyják az akadémiai vagy társadalmi oktatást. Mindkettőt magában foglalja, mindegyik "program" megtervezését, hogy megfeleljen a gyermek sajátos képességeinek, kihívásainak és érdekeinek. Ez azt jelentheti, hogy playdátumok, csoportok összekapcsolása, vagy a lehető legjobban részt vehetnek csapatokban, szervezetekben, egyházi csoportokban stb.

A várakozások ésszerűek

Míg az iskoláknak be kell vonniuk az iskolát, és szállást és támogatást kell nyújtaniuk, senki más nem. Gyermeke (vagy gyermeke nevében) érdeklődhet a tánctanulás iránt, részt vehet a rec-osztály baseball csapatában, de ha a gyermeke túl sok kihívást jelent vagy zavaró, a szervezetnek vagy tanárnak joga van arra, hogy kérje szabadság.

A legjobb téted, a körülményektől függően, az, hogy a gyermeked kérdéseidet időben előre kezeljük; ha a szervező vagy az oktató nagyon ideges az autizmussal rendelkező gyermekkel kapcsolatban, akkor a legjobb, ha nem vesznek részt. Ellenkező esetben fontolja meg a gyermek „árnyékolását”.

Szó Nagyon jól

A háztartás egy olyan idő és energiaigényes vállalkozás, amely nagy türelmet és bizonyos mértékű elszigeteltséget igényel a felnőtt tevékenységektől és érdekektől. Emellett a körülményektől függően drága lehet. Ennek eredményeként sok szülő úgy dönt, hogy nem jó választás számukra. Ha kevésbé lelkesedik az autista gyermekeink iskoláztatásával kapcsolatban, sok lehetőség áll rendelkezésre. Csak egy kis időt vesz igénybe ahhoz, hogy a gyermekével játszhasson az életében. Ne feledje, hogy az egész család boldogsága és stabilitása fontos szerepet fog játszani az autista gyermek legjobb eredményeinek biztosításában.

Segített ez az oldal? Köszönjük a visszajelzést! Milyen aggályai vannak?