A Down-szindróma ifjúsági egyénre szabott oktatási tervei

Amikor a Down-szindrómás gyerekek 3 évesek lettek, a törvény feljogosítja őket arra, hogy az iskolát speciális igényű fiatalok számára indítsák. A szülők és az átmeneti csapat a gyermekeket a megfelelő helyre helyezi az egyetemi és fizikai speciális igényeik alapján.

Korai beavatkozás és egyénre szabott oktatási tervek

A helyi korai beavatkozási program egy olyan tervet vázol fel, amelyet az IFSP vagy az egyénre szabott családi szolgáltatási tervnek neveznek a speciális szükségletű gyermekek és családjaik számára. A program felelős a Down-szindrómás gyermekek és az iskolarendszer egyéb speciális igényeinek átállításáért is. A program hivatalos találkozókat szervez a szülők és a pedagógusok számára, hogy megvitassák a gyermek fejlődését és az ifjúság számára az óvodai célokat.

Amikor a Down-szindrómás gyermekek korosztályba kerülnek, a pedagógusok és a szülők egyénre szabott oktatási tervet készítenek számukra. Sok szülő aggasztja ezt a lépést, mert attól tartanak, hogy gyermekeik nem állnak készen az iskolába. Az IEP-ek azonban arra szolgálnak, hogy a gyerekeknek biztosítsák a kényelmet és biztonságot.

Down Down-szindrómás gyerekek szállásai

A Down-szindrómában élő gyermekek speciális oktatási szolgáltatásai közé tartoznak a speciális igényekhez igazodó szállítás, súly és méret. Az iskola buszhoz egy asszisztens tartozik, aki segíteni fog a gyerekeknek, hogy csatoljanak és üljenek és biztonságban maradjanak az iskolába és haza.

A gyermek kijelölt tanárának jól képzett szakembernek kell lennie, aki szakképzettséggel rendelkezik. A megfelelő tanárnak megfelelő tapasztalata és technikája van ahhoz, hogy támogassa a gyermek fejlődését, és segítse a szülőket, hogy megértsék, hogyan lehet saját gyermekük oktatását felruházni.

Sem az óvodai, sem az iskolai iskolát nem szabad napközi ellátásnak tekinteni. Ehelyett az iskolát úgy kell tekinteni, mint egy eszközt a gyermek tanulási megközelítésének kezdeményezésére és az önálló függetlenség alapvető képességeinek megerősítésére, mint például a kommunikáció, a bili képzés és az öngondoskodás. Az alapkészségek, mint például az iskolai anyagok használatának tanulása és a rutinok követése segítenek a gyerekeknek a következő évekre való felkészülésben.

Ebben a szakaszban a gyermekek az IEP részeként az iskolában kínált terápiákat is kaphatnak. A terápiáknak a gyermekek egyéni igényein kell alapulniuk, és csoportos környezetben ajánlhatók, míg a diákok az osztályteremben vagy kis csoportokban ülnek.

A terápiás szolgáltatásokat a szülőket is magában foglaló IEP csapat határozza meg. A szülői jóváhagyás nélküli gyermekek számára nem lehet szolgáltatást nyújtani vagy megtagadni.

Az IEP csapat tagjai

Az IEP csapatok tagjai eltérőek, de jellemzően az érintett gyermek szülei, a gyermek elsődleges tanára, aki nyomon követi az ifjúság előrehaladását és céljait, és egy IEP szakember, aki segít a csapatnak a célok meghatározásában és az eredmények rendszeres időközönként történő mérésében.

A gyermekhez rendelt terapeuták a gyermek IEP csapatát és magukat a gyerekeket is magukban foglalhatják, miután elég öregek lettek ahhoz, hogy bemenjenek. Végül, a tanárok, akik a főiskolai tanárban tanítanak, szintén a csapathoz tartozhatnak.

Az IEP-ek túlnyomónak érezhetik magukat a szülőknek, de az ilyen reakció normális. Nem könnyű megérteni, hogyan működik a speciális oktatás, és mit várnak a gyermekek által nyújtott szolgáltatásoktól. Az IEP csapata válaszol a szülők kérdéseire, és együtt dolgozhat a gyermek jóléte érdekében.

A végső cél az, hogy a gyerekek érezzék magukat az egyedülálló erősségeik és a címke nélküli egyéniség tiszteletben tartása miatt.