Többszenzoros tananyagok készítése

Multiszenzoros technikákat gyakran használnak a tanulási nehézségekkel küzdő hallgatók (LD) számára A többszenzoros tanítási technikák és stratégiák ösztönzik a tanulást, ha a hallgatókat több szinten is bevonják. Bátorítják a diákokat, hogy használják az érzékük egy részét vagy mindegyikét:

Információ összegyűjtése egy feladatról
Link információkat olyan ötletekhez, amelyeket már ismertek és értenek
Érzékelje a problémák megoldásában rejlő logikát
Tanuld meg a problémamegoldó lépéseket
Érintse meg a nonverbális érvelési készségeket
A fogalmak közötti kapcsolatok megértése
Ismerje meg az információkat és tárolja a későbbi visszahíváshoz

Miért fontos a multiszenzoros technikák az LD-kkel rendelkező diákoknak?

Az LD-k hallgatói általában tanulási különbségeket tapasztalnak az olvasás, az írás, a matematika, a hallgatottság és a kifejező nyelv egy vagy több területén. A multiszenzoros technikák lehetővé teszik a tanulók számára, hogy személyes erejüket felhasználva segítsenek tanulni. Az egyszerűtől a komplexig terjedhetnek, attól függően, hogy milyen a hallgató és a feladat.

Multiszenzoros technikák Segítenek a tanároknak a tanulási stílusok befogadásához

Néhány kutató elmélete szerint sok diáknak érzékszervi erőssége van, amit néha tanulási stílusnak neveznek. Ez a kutatás azt sugallja, hogy amikor a tanulókat a tanulási stílusuknak megfelelő technikával tanítják, könnyebben tanulnak, gyorsabban tanulnak, és meg tudják őrizni és alkalmazhatják a fogalmakat a jövőbeli tanulásra.A legtöbb diák, fogyatékossággal vagy nem, élvezheti a vonzó fajta, amelyet a multiszenzoros technikák kínálhatnak.

A vizuális érvelés és tanulás ösztönzése

A multiszenzoros technikák gyakran magukban foglalják a vizuális oktatási módszereket és stratégiákat, például a következőket:

Szöveg és / vagy képek papírra, poszterekre, modellekre, vetítőképernyőkre vagy számítógépekre
Film, videó, többképes média, augmentatív képkommunikációs kártyák vagy eszközök, ujj-helyesírás és jelnyelv
Adaptív olvasóanyagok
A szín használata kiemelésre, információ rendezésére vagy képalkotására
Grafikus rendezők, és a szakaszok körvonalazása
Diák által létrehozott művészet, képek, szöveg, képek és videó

Halló technikák

A hangzásra összpontosító és a verbális érvelést ösztönző többszenzoros technikákat auditálási technikáknak neveznek. Az auditálási technikák közé tartoznak a következők:

Számítógépes szövegolvasók, augmentatív kommunikációs eszközök; hallókészülékek; hallókészülék; könyvek a szalagon, a podcastok és a peer-támogatott olvasás
Videó, film vagy multimédiás média kísérő hanggal
Zene, dal, hangszerek, beszéd, rímek, énekek és nyelvi játékok

Tapintható oktatási módszerek

A többérzékenységi technikákat, amelyek magukban foglalják az érintés érzését, tapintásos módszereknek nevezik. A tapintható módszerek közé tartoznak a következők:

A matematikai manipulatívok segítségével kis értékű objektumokat használhat a matematikai készségek (pl. Számolás, kiegészítés, kivonás, szorzás és megosztás) tanítására
Modellező anyagok, például agyag és szobrászati anyagok, papír makhe használata modellek készítéséhez
Homokfúvókák, emelt vonalas papír, texturált tárgyak, szenzoros gitt, ujjfestékek és rejtvények használata finom motoros készségek kifejlesztéséhez

Kinestetikus módszerek

A testmozgást használó multiszenzoros módszereket kinestetikus módszereknek nevezik. Ezek a finom és a bruttó motoros mozgások, mint például:

Az óvodai és az elsődleges játékok, amelyek közé tartozik az ugrókötél, a tapsolás, az ütközés vagy más mozgások, amelyek a tevékenységek során párosulnak, számítással és a fogalmakhoz kapcsolódó dalok énekével
Minden fent említett tapintható tevékenység
Az idősebb diákok számára nagyméretű motoros tevékenység, amely táncot, zsebkendőt, kosárlabdát vagy más olyan tevékenységeket foglal magában, amelyek koncepciókat, ritmusos visszahívást és tudományos versenyeket tartalmaznak, mint például az aktuális események kvízjei, flash kártya versenyei és egyéb tanulási játékok