Teljes nyelvű megközelítés az olvasáshoz

Nem hiányoznak a különböző írástudási módszerek, beleértve az olvasás teljes nyelvi megközelítését. Szeretné tudni, hogy ez az olvasási stratégia helyes-e a gyermeke számára? Ismertesse a tényeket az egész nyelvi megközelítéssel és az előnyeivel és hátrányairól ezzel a felülvizsgálattal.

Mi teszi ki az egész nyelvi megközelítést?

Az úgynevezett kiegyensúlyozott műveltség, az egész nyelvi megközelítés olyan oktatási filozófia, amely a gyermekeket olvasni olyan stratégiák használatával olvasható le, amelyek azt mutatják, hogy a nyelv olyan részegységek rendszere, amelyek együtt dolgoznak a jelentésalkotás érdekében. Bár úgy tűnhet, mintha az egész nyelvű módszer a hangzást az olvasás tanításának módjaként kedvezne, a megközelítés egyik eleme a fonémás tudat (vagy al-lexikális olvasás) használata.

Az egész nyelvi filozófia azt is tanítja a diákoknak, hogy a magszavakat egyetlen szónak ismerjék el, ahelyett, hogy fonetikusan szólalnának fel minden szót. Dióhéjban ez a megközelítés az irodalmat oktatási eszközként használja, és célja az írástudás integrálása a tanterv minden részébe (beleértve a tudományt, a matematikát és a társadalomtudományi tanulmányokat). Ezenkívül az egész nyelvi megközelítés arra ösztönzi a tanulókat, hogy mindennapi célokra használják az olvasást és az írást, például egy jegyzék készítését vagy egy jegyzet elhagyását, nem pedig csak a szavak és a szövegek dekódolását.

Lehetséges hátrányok

Egyes tudósok azt sugallták, hogy az egész nyelvi megközelítésnek hátrányai vannak a korai olvasók számára. Konkrétan azt javasolják, hogy azok a diákok, akiket az egész nyelvi megközelítéssel tanulnak olvasni, nehezen tudják megtanulni a varázslatot, ha nem kapnak hangtani utasítást sem.

A Nemzetközi Olvasó Szövetség támogatta a fonikának az írástudás egész nyelvi megközelítésébe való beillesztését.

"A fonika tanítása fontos eleme az olvasási tanítás kezdetének" - írta az IRA a "A szólam szerepe az olvasási utasításban" tanácsadóban. "… A Phonics utasításokat, hogy hatékonyak legyenek az olvasás függetlenségének előmozdításában, be kell ágyazni egy teljes olvasási / nyelvi művészeti program kontextusába."

A szervezet azt is fenntartotta, hogy egyetlen leolvasási módszer sem felel meg legjobban egy adott gyermeknek. Más szavakkal, egyes olvasási módszerek jobban fognak működni néhány gyermek számára, mint mások.

Csomagolás

A pedagógusok sokféle megközelítést vonhatnak le a gyermekek olvasására. Ha úgy érzed, hogy a gyermek tanára által alkalmazott megközelítés nem működik, vagy aggodalmaskodik a megközelítés hátrányairól, beszélje meg aggodalmát a tanárral vagy az iskolavezetővel. Ne feledje azonban, hogy a fő cél az, hogy gyermeke értelmes legyen. Ennek szem előtt tartásával az az út, amelyet a gyerekek az olvasókká válnak, nem számít, hogy elérik-e az írástudás célját.

Ha gyermeke sokféle olvasási megközelítésnek van kitéve, és továbbra is küzd az olvasáshoz, beszéljen egy iskolai tanárral vagy gyermeke gyermekorvosával arról a lehetőségről, hogy gyermekének tanulási fogyatékossága lehet az olvasásban. Minden gyermek különbözik egymástól, és saját tempójában tanulja meg olvasni. Tehát csak azért, mert a gyermeke nem annyira képes az olvasóra, mint az osztálytársai, vagy a testvérei a korában voltak, nem feltétlenül jelenti azt, hogy tanulási zavarai vannak. Ha fogyatékossága van, a korai beavatkozás azonban kulcsfontosságú annak megakadályozásához, hogy megakadályozza tanulmányi eredményét.