Túl nagy a működés az alkalmazott viselkedés elemzéshez?

Az alkalmazott viselkedéselemzés (ABA) gyakran az „aranystandardnak” minősül, amikor az autizmus terápiájáról van szó. De van a nyomozói. Néhány ember (különösen magasan működő autista önvédő) úgy érzi, hogy a technika gyengébb, és sok esetben kegyetlen a gyermek számára.

Egyes szakértők azt sugallják, hogy az ABA valóban a legjobb az autizmus súlyosabb formáival rendelkező gyermekek számára, és az ABA helyett ajánlja a fejlődési vagy játékterápiát. A fejlődési és játékterápia inkább az interaktivitásra, a kommunikációra és az érzelmi növekedésre összpontosít, míg az ABA (nem meglepő módon) szinte kizárólag a viselkedésre koncentrál.

Természetesen a valóság az, hogy a gyerekek mind fejlődési, mind viselkedési terápiát kaphatnak, így a választás valójában nem szükséges. De vajon az ABA valóban nem megfelelő-ea magasabb autizmusú gyermekek számára?

Miért senki nem "viselkedik" a viselkedés módosításán

A viselkedés önmagában egyszerűen egy módja annak, hogy tanítson egy kívánt viselkedést azáltal, hogy jutalmazza a megfelelést (vagy a nem-megfelelés következményeit, bár az elmúlt években a negatív megerősítés eltűnt a stílusból). Viselkedési megközelítést alkalmazunk, amikor azt mondjuk, hogy „akkor desszertet kapsz, ha befejezed a borsóidat”, vagy „akkor elmehetsz a barátaiddal, ha megtisztítod a szobádat.” A munkahelyek viselkedési technikákat alkalmaznak, amikor ösztönzőket kínálnak konkrét célok eléréséhez.

A viselkedési kezelés sok autista gyermeknél hatékony. A viselkedési kezelés célja, hogy segítse a gyerekeket a tipikusan fejlődő társaik készségszintjének felzárkózásában. A program egyénre szabott, hogy az egyes gyermekekre jellemző erőt és gyengeségeket tartalmazzon. Ezért még a nagy teljesítményű gyermekek is részesülhetnek a viselkedési kezelésben.

Miért nem ajánljuk fel az ABA-t olyan módon, ami az Ön gyermekének megfelelő

Az ABA-t gyakran kínálják egy viszonylag súlyos tünetekkel rendelkező gyerekek kiszolgálására tervezett „autista osztályteremben”. A legtöbb gyermek, aki napjait egy "autista osztályteremben" töltötte, az általános oktatási környezetben kevés időt vagy időt tölt. Ha van egy magasan működő gyermeke, aki szellemi és viselkedési képességgel rendelkezik az általános iskolai tanteremben való tanulásra, az "autista osztályterem" valószínűleg rosszul illeszkedik.

Az ABA egyoldalas beállításban is használható. Ez nagyon hasznos lehet egy olyan gyermek számára, aki nagyon alapvető készségeket tanul, vagy aki még nem képes együtt játszani a játszótéren vagy más tipikus környezetben. Egy magasabb működésű gyermek esetében az ABA-t „valós világban” kell kínálni. Ha az ABA terapeuták nem tudnak vagy nem akarnak dolgozni a gyermekével természetes környezetben, az ABA gyenge illeszkedés lehet.

A Lovaas Intézet és számos ABA szolgáltató szerint az ABA-t hetente több órára kell felajánlani (40 óra az "ideális"). Az intenzitás ezen szintjén a gyermek szó szerint lehetetlen részt venni az iskolán kívüli terápiában.Nincs sport, nincs zene, nincs leállás - hacsak egy ABA terapeuta nem dolgozik együtt a gyermekkel az iskola utáni tevékenysége során. Ha olyan gyermeke van, aki képes részt venni a tipikus tevékenységekben, és az ABA lehetetlenné tenné ezeket a tevékenységeket, az ABA gyenge választás lehet.

Hogyan kell testre szabni az ABA-t egy magasabb működésű gyermek számára

Kevés adat áll rendelkezésre a recenzált, kutatási cikkekben, amelyek összehasonlítják a viselkedéskezelés eredményeit az „alacsony működésű” és „magas működésű” gyermekek esetében. Ráadásul kevés olyan tanulmány van, amely összehasonlítja az ABA különböző "márkáinak" hatékonyságát a gyermekek különböző csoportjaihoz. Lehetőség van azonban az ABA testreszabására a magasabb szintű működéshez szükséges gyermek igényeihez:

• A viselkedési kezelés célja, hogy segítse a gyerekeket a tipikusan fejlődő társaik készségszintjének felzárkózásában. A viselkedési kezelés módosítható úgy, hogy komplex viselkedést és szociális készségeket tanítson, mint például az arckifejezések és a nem verbális magatartás felismerése, a kooperatív társadalmi viselkedés kialakítása, az empátia verbalizálása és a társalgókkal való megbeszélés különböző témákban, nem pedig korlátozott tartományban. érdekeit.
• A viselkedési terápia nagyon eltérő lehet az „alacsony működésű” és „magas működésű” autista gyermek esetében. A diszkrét próbák mellett (egy-egy terápia az alacsonyabb működésű gyermekek számára) más viselkedés szempontjából megbízható eljárások, mint pl. Az esetleges tanítás, a videomodellezés és az általánosítás a természeti környezetben erősebb hangsúlyt kaphatnak.
• A viselkedési terápia megkísérli segíteni a gyermeket, hogy a jövőben kevésbé strukturált környezetben tanulhasson (például csoportos csoportokban). Azonban a kevésbé strukturált beállításoknál az alkalmazott viselkedés elemzésének elvei gyakran kulcsfontosságúak a gyermek sikeréhez. Ezen elvek némelyike ​​a következők: 1) a változásra alkalmas mérhető viselkedések meghatározása, 2) a nem megfelelő viselkedés funkciójának vizsgálata, 3) a megfelelő viselkedés megerősítése, és 4) a haladás rutinszerű mérése.

Összességében elmondható, hogy azok a szülők, akik elutasítják a viselkedést, mert azt mondták, hogy gyermekük már „magasan működnek”, elmulaszthatják a hatékony beavatkozást. Az autista gyermekek viselkedési kezelésére szakosodott jó hírű szervezetnek képesnek kell lennie arra, hogy értékelje a gyermeket, majd megvitassa a szülők sajátos céljait és tanítási stratégiáit a gyermek sajátos erősségei és igényei alapján. A szülők ezután dönthetnek arról, hogy a fiújuk vagy lányuk viselkedési kezelése megfelelő-e.

• Részvény
• megfricskáz
• Email
• Szöveg

Segített ez az oldal? Köszönjük a visszajelzést! Milyen aggályai vannak? Cikk forrásai

• Cohen, Howard, Amerine-Dickens, Mila, Smith, Tristram. (2006). Korai intenzív viselkedéskezelés: az UCLA modell replikációja egy közösségi beállításban. Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, 27 (2), 145-155.
• Downs, Andrew & Smith, Tristram. (2004). Érzelmi megértés, együttműködés és társadalmi magatartás az autizmussal rendelkező nagy hatású gyermekeknél. Journal of Autism és Developmental Disorders, 34 (6), 625-635.
• Sallows, Glen O. & Graupner, Tamlynn D. (2005). Intenzív viselkedési kezelés autizmusos gyermekek számára: négyéves eredmény és előrejelzők. American Journal a mentális retardációról, 110 (6), 417-438.