A gyermekek intelligencia tesztelésének megértése

Az intelligencia tesztelés a diák jelenlegi szellemi működésének becslése különböző típusú feladatok értékelésére szolgáló különböző feladatok végrehajtásával. A hallgatók intelligencia hányadosát (IQ) jellemzően standardizált teszttel mérik normálra hivatkozott tesztekkel.

Az intelligencia magában foglalja a gondolkodás képességét, problémákat megoldani, elemezni a helyzeteket, megérteni a társadalmi értékeket, szokásokat és normákat. A legtöbb hírszerzési felmérés során kétféle intelligencia létezik:

• A verbális intelligencia képes nyelvi problémák megértésére és megoldására.
• A nonverbális intelligencia képes vizuális és térbeli problémák megértésére és megoldására.

Az intelligenciát néha intelligencia hányadosnak (IQ), kognitív működésnek, intellektuális képességnek, alkalmasságnak, gondolkodási készségnek és általános képességnek nevezik.

Miért fontos a hírszerzési tesztelés a fogyatékos hallgatók tanulására?

A hírszerzés tesztelésére azért van szükség, hogy jobban megértsük, mennyire várható a gyermek teljesítménye és a hallgató igényeinek felmérése.

• A legtöbb esetben az intelligens tesztelést a szövetségi speciális oktatás szabályai megkövetelik, hogy megerősítsék vagy kizárják a mentális fogyatékosságok jelenlétét, és IQ-t hozzanak létre a tanulási fogyatékosság diagnosztizálásához.
• A beadott intelligencia teszt típusától függően fontos információkkal szolgálhat arról, hogy a diákok hogyan közelednek a problémamegoldáshoz.
• Megfelelően értelmezett, az intelligencia-tesztelés segíti a pedagógusokat a megfelelő, speciálisan kialakított oktatási és oktatási stratégiák kidolgozásában az egyéni oktatási terv (IEP) fejlesztéséhez.

Milyen típusúak a hírszerzési tesztek közös típusai?

Az IQ tesztek a normál tesztek egyik jól ismert formája. Összehasonlítják a "normál" képzettségi szinteket az azonos korú egyéni hallgatókéval. Az intelligencia tesztek (más néven instrumentumok) többféle formában jelentek meg:

• Csoport hírszerzési tesztek általában papíralapú füzetből és szkennelt pontozó lapokból áll. A csoportos eredményességi tesztek, amelyek felmérik a tudományos területeket, néha magukban foglalnak egy kognitív intézkedést. Általában a csoportos tesztek nem ajánlottak fogyatékos gyermek azonosítására. Bizonyos esetekben azonban hasznosak lehetnek szűrőként annak mérlegelésére, hogy szükség van-e további tesztelésre, és jó háttérinformációkkal szolgálhatnak a gyermek tudományos történetében.
• Egyéni intelligencia tesztek többféle feladatot is tartalmazhat, és tartalmazhat állványkísérleti könyveket a mutató válaszok, a kirakós játék és a játékszerű feladatok, valamint a kérdéses és válaszesemények számára. Egyes feladatok időzítettek. A Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC) és a Stanford Binet-Intelligence Scale (korábban Binet-Simon teszt) néven ismert példák az individuális intelligencia tesztek. A WISC teszt magában foglalja a nyelvi, szimbólum- és teljesítményalapú kérdéseket, míg a Stanford-Binet teszt segít diagnosztizálni a diákokat kognitív fogyatékossággal.

• Számítógépes tesztek egyre szélesebb körben elérhetőek, de mint minden tesztnél, az elbírálóknak figyelembe kell venniük a gyermek igényeit, mielőtt ezt a formátumot választanák.
• Nemverbális intelligencia tesztek mint például a Nonverbal Intelligence átfogó tesztje (CTONI), a Universal Nonverbal Intelligence Test-második kiadás (UNIT2) a nyelvi feldolgozási problémákkal küzdő hallgatók vagy a korlátozott angol nyelvtudással rendelkező diákok felmérésére szolgál. Ezekben a tesztekben a feladatokat arra tervezték, hogy megszüntessék a verbális intelligenciát a gyermek érvelési képességeinek felméréséből, és elkülönítsék és értékeljék a diák vizuális tanulási képességeit.