A gyermekek felelősségének oktatása stratégiák

A tizenkettedik év a tökéletes idő a felelősség tanítására. A serdülőkori megközelítésben a lelkiismeretesség kezdete emelkedik először. Ezt a természetes trendet kihasználhatja az alábbi tippek segítségével a felelősségvállalás tanításában, hogy segítsen a közönségnek most és egész életében.

A felelősségvállalás tanítása gyakran visszalépést jelent

A korai és középkorú gyermekkorban valószínűleg folyamatosan emlékeztetned kell gyermekeidet a kötelezettségeiről, vagy a dolgok nem fognak megtörténni. Középpontként azonban a gyermeke több autonómiával rendelkezik, vagy képes több felelősséget átvenni, például az iskolai projektek esedékességének idejére, és amikor el kell mennie a sport gyakorlathoz. Megengedte, hogy még mindig vezetnie kell, de most már képes arra, hogy másképp emlékeztessen rá. Hadd gyakorolja ezt a képességet. Ha mindig úgy gondolod rá, hogy soha nem lesz rá esélye megtanulni.

A visszalépés azt is jelenti, hogy hagyja, hogy egyszer "sikertelen" legyen, ami segíthet neki a rugalmasság megteremtésében. Válassza ki az "alacsony tétes" pillanatokat, hogy hagyja el a lepényhalat; például, ha rossz az idő figyelésekor, ne mondja el neki, hogy későn találkozik egy barátjával, hanem hagyja, hogy saját maga fedezze fel. Lehet, hogy továbbra is fontos eseményekre kell lépnie, mint például időben a fogorvoshoz vagy a buszmegállóhoz.

Hozzon létre lehetőségeket otthoni felelősségteljes viselkedésre

A háztartási házimunka lehet a tökéletes aréna a felelősség tanítására. Te vagy a felügyelő, tehát nincs kockázata annak, hogy a gyermeke nyilvánosan bukik el, mégis van esélye arra, hogy elvégezzen egy feladatot, és saját maga elvégezze. A házasságkötés nemcsak segít neki abban, hogy felelősségteljesebbé váljon, hanem növelheti önbecsülését is, és közölheti, hogy a családja tudja, mennyire fontos a család minden tagja számára, hogy bejusson. Győződjön meg róla, hogy feladatait egyértelműen megmagyarázza, hogy egy idővonal a befejezés befejeződik és tudni fogja, mi fog történni, ha a feladatot nem követi.

Győződjön meg róla, hogy gyakori, világos, konkrét visszajelzést ad a teendőidről; mondd el a gyermekeidnek pontosan milyen viselkedéseket tettek és / vagy nem jól teljesítettek, majd adja meg az ügyesnek a lehetőséget, hogy javítsa ki.

Olyan eszközöket biztosítson, amelyek támogatják a felelősséget

Leegyszerűsíthetőnek tűnhet, de a közönségnek megvan az eszköze, amelyet időben és önszabályozással kell megszervezni? Gondoljatok arra a felelősségre, amelyet még mindig a kettőtökén keresztül vesznek fel - például, hogy reggelente vagy gyakorlatok előtt nézi az órát, emlékeztetnek a házi feladatra, az iskolai iratokat szervezik -, és megtalálják azokat az eszközöket, amelyek ezeket a felelősségeket a gyermeke felé irányítják. Kihúzhatsz egy szórakoztató kirándulást az irodai áruházban, és ösztönözheted a munkatársakat, hogy olyan szervezőeszközöket vegyenek fel, mint a kötőanyagok és a tervezők, akik beszélnek vele.

Bár célszerű javaslatokat tenni, ne feledje, hogy az eszközöket valószínűleg nem fogják használni, ha szervezetrendszert szab ki; a gyermeknek meg kell találnia, hogy mi működik vele.

Válassza ki a megfelelő pillanatokat a tanítási felelősségre

Akárcsak bármely tanítás tanítása, az időzítés kulcsfontosságú a felelősségtudás hatékony tanításához. Kellemetlen lehet új megközelítést kipróbálni - például a tervező első használatát -, amikor a dolgok már megváltoztak, úgy gondolva, hogy egyszerre új szokásokat lehet létrehozni. Valójában azonban az új szokások általában a legmegfelelőbbek, ha viszonylag stabil időkben vezetik be őket. Ezért előfordulhat, hogy elkerülheti az új stratégiák bevezetését, mivel a gyermek középiskolába való átmenetet választ, vagy amikor a gyermek nagyon aktívan keresi identitását.

Gyermeke már eddig olyan sok érzelmi, társadalmi és akadémiai problémával nézett szembe ezekkel az átmenetekkel, amelyek valószínűleg ragaszkodnak a régi szokásokhoz a stabilitás érzéséhez. Jobb, ha a felelősségteljes szokásokat az átmenetek előtt régóta megalapozzák, vagy várjunk addig, amíg el nem telik.

Vegyünk szünetet a tanítási felelősségről

Egészséges, hogy a felelősséget egyre jobban átkapcsolja a tweenjére, de amikor új készségek elsajátításával foglalkozik, akkor a szünetek szünetekre szorulnak. Nem kell követelnie a 24-7 felelősséget annak érdekében, hogy gyermeke gyorsabb, önfegyelmezett és megbízható legyen. Ne felejtsd el, hogy a tween még mindig fejlődik, ezért egy darabig lazítson. A hétvégek gyakran a tökéletes idő erre. Végtére is, a felnőttek gyakran visszaadják a felelősségünket is.

Tisztelet, ahol a gyermeke elkezdődött

Ha az ötéves évek elején a gyermeke volt a legkevésbé lelkiismeretes ember az osztályában, nagyon valószínűtlen, hogy ő lesz a legelfogadottabb személy a társaival szemben. Nincs semmi baj ezzel. A lelkiismeretesség egy vonás. Mint minden tulajdonság, néhányan közülünk többet, mint mások. A tapasztalatok bizonyos mértékig megváltoztathatják ezeket az alapvető inklinációkat, de van egy határ. Mindaddig, amíg a gyermeke egyre inkább felelőssé válik a saját kiindulópontjához képest, a dolgok jól haladnak.

A felelősségvállalás ösztönzése remek ötlet, de ne tegye túlságosan a nyomást arra, hogy legyen valaki, akit nem.

Saját szokásai a felelősek a tanításhoz

Talán a felelősségvállalás leghatékonyabb módja magának a lelkiismeretes magatartás modellezése. Végtelenül találkozik a találkozókkal? Fizetsz a tervek mögött, vagy kérdezed a főnököt, hogy keresse a válladat, hogy munkáját végezze? Ez az a régi eset, hogy "tedd azt, amit mondok, nem azt, amit teszek" - ez csak nem vágja le. A tween megtanulja figyelni, nem hallgatni.Ha ön elkötelezetten dolgozik a saját szokásaik javításán, és a tweensek csak követhetik.

Segített ez az oldal? Köszönjük a visszajelzést! Mi a gondjaid? Cikkforrások

• Iowa State University Extension. A fiatal teensek felelőssége.
• McAdams, Dan, & Olson, Bradley. Személyiségfejlesztés: folytonosság és változás az életcikluson keresztül. A pszichológia éves áttekintése. 2010. 61: 517-542.
• Bélyegek, Lisa, Ph.D. Felelősség: A gyermekek emelése, amelyekre támaszkodhat. Duke Ajándékozott Levél. 2005. 5,2.