Milyen egy IEP és hogyan kell tudni, ha a gyermeknek szüksége van rá

Ha gyermeke az iskolában küzd, akkor azon tűnődhet, hogy mit tehet, hogy támogassa őket, hogy visszatérjen a pályára. Ha különböző lehetőségeket keresett a küzdő tanulók számára, előfordulhat, hogy az IEP vagy a speciális oktatási szolgáltatások jöttek létre. De honnan tudod, hogy mikor van az IEP az a helyes kérdés, hogy segíts a gyermekednek az iskolában?

Ha gyermeke az iskolában küzd, vagy alulteljesít, akkor fontos, hogy korán beavatkozzunk, hogy a problémákat a hógolyóig valami nagyobbra tartsuk. Az iskolai évek gyorsan megyek, és a gyermek a megfelelő támogatás nélkül hetekig eltűnik.

Annak érdekében, hogy megértsük, mikor kell kérni egy IEP-t, az az fontos megérteni, hogy mi az IEP, és ki tud. Ezután eldöntheti, hogy ideje-e egy IEP-t kérni, vagy próbálkozzon másik lehetőséggel a támogatáshoz.

Mi az IEP (Individualized Education Plan)?

Az IEP rövidítés az Individualized Education Plan számára. Ez egy olyan jogi dokumentum technikai szakasza, amely részletesen meghatározza a fogyatékossággal élő gyermekek személyre szabott tanulási szükségleteit és céljait a törvényben meghatározottak szerint, amikor a gyermek közpénzből részesülő k-12 osztályú oktatási intézményben vesz részt.

A fogyatékossággal élők oktatásáról szóló törvény (IDEA) keretében az IEP-eket speciális oktatási szolgáltatásokat nyújtó gyermekek esetében kell elvégezni. Annak érdekében, hogy a gyermek vagy a tinédzser egy IEP-t kapjon, az IDEA-ban felsorolt ​​tizenhárom fogyatékosság valamelyikének rendelkeznie kell, és értékelni és azonosítani kell, hogy különleges szálláshelyet igényel az általános iskolai tananyag megszerzése érdekében.

A 13 fogyatékosság egyikének felsorolása önmagában nem minősíti gyermeke egy IEP-nek. A fogyatékosságnak jelentős beavatkozást kell okoznia a gyermeknek a normál tanterv megtanulására való képességében. Öt tényezőt alkalmaznak annak értékelésére, hogy milyen hatással vannak a gyermek fogyatékossága és a tanulás. Az ütközés öt tényezője a következők:

• viselkedési problémák
• korlátozott angolul beszélő képesség
• látás károsodás
• hallás vagy kommunikációs zavar
• valamint a segítő technológia vagy szolgáltatások iránti igény.

Más szavakkal, az IEP olyan gyerekeknek szól, akiknek a fogyatékosságuk befolyásolja a tanulást. Ezek a gyerekek nem tudnak lépést tartani a rendszeres tantermi tanulási igényekkel anélkül, hogy valamilyen extra segítséget kapnának - vagy akár változtatnának a tananyagon. Az IEP az a dokumentum, amely részletesen ismerteti a gyermek tanulási szükségleteihez igazított tanulási tervet.

Hogyan kapnak gyerekek egy IEP-t?

A speciális Ed szolgáltatások vagy az IEP kérése az iskolában történik. Ez a gyermek értékeléséhez vezet. Az értékelés tartalmazhat megfigyeléseket a tanárok, a szülők, az iskolai tanácsadók, és még a gyermek orvosa vagy más szakemberek. Ha gyermeke néhány évig iskolába jár, akkor az iskolai munkájukat és teljesítményüket is felül lehet vizsgálni.

Ez az információ összevonásra kerül és szerepel a "jogosultsági meghatározásban". Ez a lépés az a hely, ahol a gyermekről szóló információkat áttekintik, hogy megnézzük, vajon a gyermeknek szüksége van-e speciális szálláshelyekre a rendszeres tanterv tanulása érdekében.

Miért néha az emberek nem említik a fogyatékosságot mint egy IEP követelményét?

Ha eddig elolvastad, és kíváncsiak, miért olvasta el először, hogy az IEP fogyatékossággal élő gyermekek számára készült, kérjük, tudassa veled, hogy nem az első, aki nem ismeri a kapcsolatot. Saját véleményem szerint a félreértés arról, hogy egy IEP milyen, és ki tud szerezni, valójában a jól értelmes iskolaigazgatókból származik. Annak érdekében, hogy a tanulási nehézségekkel kapcsolatos stigmák megmaradjanak a rendszergazdák fejlesztéséért vagy megtartásáért, az EPI-kkel és fogyatékosságokkal kapcsolatos kérdésekre homályos válaszokkal válaszolhatnak.

Ahelyett, hogy egyértelműen kijelentette, hogy az IEP iskolai korú, fogyatékossággal élő gyermekek számára készült, az adminisztrátorok magyarázatot adnak, hogy "az IEP küzdő diákoknak szól, akiknek extra segítségre van szükségük". A válasz azt sugallja, hogy az IEP egyszerű oktatási beavatkozás - ami nem az. Ez olyan gyermekek szüleihez vezet, akiknek gyermekük rövid, ideiglenes problémát folytat az iskolai végzettséggel kapcsolatban, hogy kérjen egy IEP-t.

Ki kérhet egy IEP-t?

A szülőknek tisztában kell lenniük azzal is, hogy bármely szülő vagy az iskola személyzete kérheti, hogy gyermeke a speciális oktatásban részesüljön. Ha a gyermeknek valódi esélye van arra, hogy fogyatékossága okozza iskolai küzdelmüket, akkor gyermeke értékelést kell végeznie. Ha nincs okunk arra, hogy gyanakodjunk egy fogyatékosságról, kérünk egy IEP-t, amely nem segít, és akár meghosszabbíthatja a megfelelő segítséget a küzdő gyermekéhez.

A speciális oktatási felmérések iskolai erőforrásokat foglalnak el. Az értékelések időt igényelnek a gyermeke számára végzett tesztek adminisztrálásához, a tanárok tájékoztatásához, a gyermek gyermekeinek megfigyeléséhez az osztályteremben, valamint a találkozókkal a szülők találkozásán keresztül. Ha gyermeke nem rendelkezik rokkantsággal, akkor az egész folyamat óriási hulladék az iskolai időben, és meghiúsítja a megoldás megoldását.

Hogyan tudja megmondani, hogy a gyermek iskolai problémáit a fogyatékosság okozza? Néha nem kezdetben nyilvánvaló. A gyerekek nagyon nagyok lehetnek, hogy lefedjék fogyatékosságukat, mielőtt bárki más kiderülne, hogy más. Íme néhány gondolat, amelyet fontolóra kell venni az IEP kérése vagy a fogyatékosság értékelésének megkezdése előtt:

A tanár már megpróbált alternatív stratégiákat

Azok a tanárok, akik észreveszik, hogy egy diák küzd, hogy lépést tudjon tartani a munkaterheléssel vagy az anyag megismerésével, különböző "beavatkozásokat" fog megpróbálni a gyermek segítéséhez. Ez a gyermeknek extra időt adhat a megbízások teljesítéséhez, párosítva a diákot egy olyan kortársával, aki sikerrel jár, átmenetileg módosítja vagy csökkenti a munkaterhelést, és bármi mást, amit a tanár tehet, ez segít a küzdő gyermeknek. Ha tudod, hogy a tanár különböző beavatkozásokat próbált meg, és semmi sem segít, akkor ez a mögöttes fogyatékosság jelzésére utalhat.

Ha aggódsz, hogy gyermeke nem kaphat segítséget az IEP nélkül, remélhetőleg ez az utolsó bekezdés segített megoldani ezt az aggodalmat. Számos különböző stratégia létezik, amelyeket a tanárok megpróbálhatnak, és nem igénylik az IEP-t. Ez egy másik ok, amiért bölcs dolog a gyermek tanáraival kapcsolatba lépni, ha aggódik a gyermeke iskolai teljesítményével kapcsolatban.

A probléma nem igazán új

Lehet, hogy gyermeke mindig is baj volt az olvasással vagy a matematikával. Talán mindig problémák merültek fel a feladatok elvégzésével vagy a feladatmegmaradás terén, és egyre rosszabbodott az évek során, és a fokozatos munka nehezebbé válik.

A fogyatékosság néha nyilvánvalóbbá válik, amikor az iskolai munka nehézségekkel növekszik a magasabb fokozatú szinteken. Ha visszanézel, és látja, hogy gyermeke mindig találta meg a feladatot vagy a tárgyat, és most már lehetetlen, több ok van arra, hogy gyanúsítson egy fogyatékosságot.

A 13 IDEA kategória egyike úgy tűnik, hogy illeszkedik

Ha megnézed a listát és a tizenhárom kategória leírását, és tényleg úgy tűnik, hogy megfelel a gyermekeidnek, akkor ez egyértelmű jelzi a lehetséges fogyatékosságot.

Minden más okot kiváltott

Ha mindent megpróbálsz és semmit sem látsz, akkor talán a fogyatékosság lehetőség. Beszéltél a tanárral a beavatkozásokról? Megpróbálta megszüntetni a zavaró tényezőket, extra segítséget nyújtani, vagy akár megpróbálni motiválni egy olyan gyermeket, aki esetleg nem látja a munka elvégzésének értékét? Ha tényleg mindent megpróbálsz, akkor lehet, hogy a gyermeke nem ostobaság, de tényleg nem tudja elvégezni a munkát.

Ha úgy gondolja, hogy a fogyatékosság a gyermek iskolai kihívásainak oka lehet, beszéljen gyermeke tanárával az aggodalmakkal kapcsolatban. Az iskola számára írásban kérheti a speciális oktatás értékelését, hogy megkezdje a tesztelés folyamatát.

Milyen lehetőségek léteznek, ha úgy döntesz, hogy nem kérsz egy IEP-t?

Ha úgy gondolja, hogy gyermeke rokkant de nem felel meg a tizenhárom kategóriának, akkor próbálkozzon egy 504-es tervvel. Az 504 egy szövetségi törvénynek - az 504. §-nak - utal, amely szélesebb körben meghatározza a fogyatékosságot. Az 504. szakasz a fogyatékosságot olyan mentális vagy fizikai károsodásként határozza meg, amely egy vagy több életet korlátoz, vagy károsodott, vagy értékvesztésnek minősül.

Ez a szélesebb körű definíció, amely magában foglalja az elmaradt vagy fogyatékossági eseményt is magában foglaló olyan gyermek vagy tinédzser, amely nem felel meg a szigorúbb fogyatékossági IEP szabványoknak.Például egy gyermeknek több autizmussal járó magatartása is lehet, amelyek hatással vannak a mindennapi életükre, anélkül, hogy formálisan teljesítenék az autista spektrum teljes diagnosztikai kritériumait.

Ha gyermeke küzd, de nem hiszi, hogy gyermeke fogyatékossá válhat akkor el akarod kezdeni, ha visszagondolsz, amikor a gyermek elkezdett küzdeni az iskolában. Gondold végig, mikor gyermeke küzd - ez egy bizonyos típusú megbízással? a nap különleges időpontjai? más események történnek egyszerre?

Ezután állítson fel egy időt arra, hogy beszéljen a gyermeke tanárával arról, amit észrevesz. A gyermek tanárával együtt dolgozhat, ha olyan tervet szeretne kidolgozni, amely segít abban, hogy gyermeke újra sikeres legyen az iskolában.

Végül, készen kell állnia arra, hogy felülvizsgálja az Ön által létrehozott terveket

Gyermeke növekszik és érlelődik. előfordulhat, hogy több próbát kell kipróbálni, mielőtt megtalálja, mi működik. Tartósan és támogatóan maradva segíteni fog Önnek és gyermeke számára a kihívások leküzdésében.