A nem verbális autizmus áttekintése

A Boston Egyetem tanulmánya szerint az autizmus spektrum zavarainak diagnosztizáltak mintegy 30 százaléka "soha nem tanul többet, mint egy pár szó." A nem verbális autizmus gyengén kutatott, és kevés a tudás arról, hogy az emberek nem gondolnak. Ennek ellenére néhány kutatás folyamatban van, és az új technológiák nyitják meg a kommunikációt és a megértést.

Mik az autizmus különböző típusai?

Mi a nem verbális autizmus?

Az autista spektrumú emberek közel egyharmada nem beszél, vagy csak néhány szót beszél. Mindezek az egyének nemverbális autizmusnak tekinthetők. A „nem verbális autizmus” kifejezésnek azonban nincs hivatalos státusa, és nincs ilyen diagnózis, mint „nem-verbális autizmus”. Részben ez azért van, mert nincs egyértelmű vonal az autista verbális és nem verbális egyének között. Például:

• Néhány nem verbális autizmussal rendelkező személy kifejleszti azt a képességét, hogy néhány szót szándékosan használjon, de nem képes bármilyen jelentős beszélgetést folytatni. Például azt mondhatják, hogy az "autó" azt jelenti, hogy "menjünk egy útra", de nem tudnánk válaszolni arra a kérdésre, hogy "hová menjünk?"
• Néhány „nem verbális” ember képes beszélni, de hiányzik a képessége, hogy értelmes módon használja a nyelvet. Ezek az egyének „visszhangozhatják” a televíziótól vagy a terapeuták által tanított kifejezéseket. Ahelyett, hogy ezeket a szkripteket ötletekkel vagy vágyakkal kommunikálnák, úgy tűnik, hogy „szkriptek” -et használnak, mint ön-nyugtató stimuláció formáját.
• Elég sok nem verbális személy nem tudja hatékonyan használni a beszélt nyelvet, de képesek vagyunk írásos vagy gépelt nyelvvel, amerikai jelnyelvi, képkártyákkal vagy digitális kommunikációs eszközökkel kommunikálni. Amint az egyén hatékonyan kommunikál, még beszélt nyelv nélkül is, drámaian bővül a világban való részvétel képessége.

Vajon a beszéd hiánya jelenti az intelligencia hiányát?

Bárki, aki meghatározott teszteken 70 vagy annál kevesebb IQ-pontszámot kap, az Intelligensen letiltva (ID). Egészen viszonylag nemrégiben feltételezték, hogy az autista gyerekek mindegyike intellektuálisan fogyatékkal élt azzal az egyszerű okkal, hogy az IQ-pontszámuk a (gyakran messze alatt) alá esett.

Nemrégiben világossá vált, hogy a tipikus IQ tesztek nagyon gyenge eszközök az autista gyerekek szellemi képességének mérésére, különösen akkor, ha ezek a gyermekek nem verbálisak.

Az okok meglehetősen nyilvánvalóak; például:

1. Az IQ tesztek nagyrészt a tesztvizsgáló képességétől függnek, hogy gyorsan megértsék és válaszoljanak a szóbeli információkra. Az autizmussal élő nem-verbális gyerekeknek nyilvánvalóan kihívások vannak azokon a területeken, amelyeknek nincs vagy nincs kapcsolatuk az alapvető intelligenciával.
2. A legtöbb IQ-teszt megköveteli a társadalmi normák és elvárások megértésének és megválaszolásának képességét, és egy adott időn belül válaszolni. Ezek az elvárások nagyon nagy kihívást jelentenek az autizmussal élő gyerekeknek, akár szóban, akár nem.
3. Az érzékszervi problémák, amelyek nem okoznak problémát a tipikus gyermekek számára, az autizmust szenvedő gyermekeket elterelik. Az autizmusos nem verbális gyerekek nem tudják, hogy a tesztelők ismerjék az ilyen kérdéseket.
4. A tesztelők ritkán képzettek arra, hogy dolgozzanak, vegyenek részt, vagy „elolvassák” a speciális igényű gyermekeket, különösen a nem verbális gyerekeket. Ha nem tudnak részt venni a gyermekben, nagyon valószínűtlen, hogy a gyermek bemutatja a legmagasabb szintű képességét.

Hogyan kell az IQ-t mérni az autizmussal rendelkező nem verbális gyermekek között? Ideális esetben a válasznak tartalmaznia kell mind a nem verbális IQ teszteket, mind a nem teszteléssel kapcsolatos megfigyeléseket.

A TONI (a nem verbális intelligencia tesztje) egy példája egy nem verbális IQ tesztnek, amely általában jobb választás a nem verbális gyermekek és az autista gyerekek számára.

A nem verbális gyerekek ismerős ismeretekben történő megfigyelése az értékelők számára is valós információkat szolgáltathat a képességekről a tesztvételi készségekkel szemben.

Míg a nem verbális autista gyerekek gyakran nem tudnak együttműködni a szabványosított tesztek szándékával, vagy teljesen megragadják a szándékát, akkor képesek legyenek a szellemi kihívások kezelésére, mint például a komplex matematikai problémák vagy rejtvények megoldására.

Természetesen sem az iskolai körzetek, sem az ügynökségek nem fogják hamarosan elfogadni ezeknek az értékeléseknek az eredményeit, de a kutatások arra utalnak, hogy sokkal nagyobb valószínűséggel fedezik fel a gyermek valódi potenciálját.

Miért nem a nem verbális emberek autizmussal Ismerje meg a beszélgetést?

A nem verbális autizmus egyik legcsodálatosabb aspektusa az, hogy senki nem tudja, hogy miért nem használnak vagy nem használnak néhány autista ember beszélt nyelvet. Különösen zavarba ejtő, mert a spektrumon lévő néhány nem verbális ember választhat, és kommunikálhat az American Sign Language, képkártyák és számos digitális eszköz használatával.

Igaz, hogy néhány autista embernek gyermekkori apraxiája van, egy olyan neurológiai rendellenesség, amely rendkívül nehézvé teszi a beszélt nyelvet. De az autizmus spektrumában lévő legtöbb nem verbális személynek nincs apraxiája; csak nem beszélnek. Nyilvánvaló, hogy vannak különbségek az agyi funkciókban, amelyek gátolják a beszélt nyelvet, de ebben a pillanatban nincs megegyezés arról, hogy ezek a különbségek milyenek vagy milyen hatással vannak az adott egyénre.

A tanulmányok olyan eszközöket használnak, mint az elektroencephalogramok (az agyhullámok mérésére) és az MRI-k (az agyi aktivitás mérésére) annak érdekében, hogy jobban megértsék, mi történik azon a szem előtt, aki nem vagy nem tud beszélni. Mások mérik a tekintetét.

Egyelőre nyilvánvalónak tűnik, hogy a nem verbális autizmussal rendelkező emberek sokkal többet értenek, mint a kommunikáció; de mennyi, és milyen szinten marad még világos.

Vajon az én gyerekem autizmussal megtanulja beszélni?

Nagyon gyakran a terapeuták a "preverbal" kifejezést használják, nem pedig "nem verbális" kifejezést az autista gyermekek leírására, akik nem használnak beszélt nyelvet. A késleltetett beszédekkel rendelkező néhány autista gyermek képes beszélni a beszélt nyelvvel. Vannak, akik eléggé folyékonyak. Mások azonban soha nem szereznek többet, mint néhány szó.

Elméletileg minél intelligensebb a gyermek, annál valószínűbb, hogy meg fog tanulni beszélni. Ez a feltételezés azonban problematikus, mert olyan nehéz meghatározni az intelligenciát egy nem beszélő gyermeknél.

Egy NIH műhelykiadás az autizmussal rendelkező nem-verbális iskolai gyerekekről című kiadvány szerint "… ez egy nagyon komoly kihívás, hogy ezeket az egyéneket hagyományos szabványosított eszközökkel értékeljük. Jelenlegi mérőeszközeinknek viszonylag alacsony megbízhatóságuk és érvényességük van e lakosság számára.Még egy szó, vagy valamilyen echolalikus beszéd jelenléte jelentős előrejelzőnek tűnik a beszélt nyelv megszerzéséhez öt éves kor után.

Mind a kutatási, mind a kezelési tervezésben fontos megkülönböztetni, hogy a gyerekek nem verbális (azaz nem beszélt nyelv), preverbal (azaz fiatalabb, még nem kifejlesztett verbális nyelv) vagy nem kommunikatív (azaz nem szóbeli, sem nem verbális kommunikációs készségek)."

Hogyan ösztönözhetem a gyermekemet, hogy beszéljen (vagy legalábbis kommunikáljon)?

Számos technikát használnak a beszélt nyelv ösztönzésére és javítására az autizmussal élő gyermekek számára, bár nincs garancia arra, hogy bármely konkrét megközelítés minden gyermek számára hatékony lesz. A kutatások szerint a beszédterápia, a viselkedési beavatkozások és a játékterápia javíthatja a verbális kommunikációt. Néhány korai kutatás azt is sugallja, hogy a zenei terápia és a kapcsolódó technikák pozitív hatást gyakorolhatnak a beszédre.

Egy szó a DipHealth-től

Ha gyermeke nem beszél, vagy nem használ szavakat a kommunikációhoz, fontos megjegyezni ezeket a meglepő és fontos tényeket:

• A késői nyelv megszerzése nem feltétlenül jelzi az alacsony IQ-t vagy a rossz prognózist.
• Az autizmussal rendelkező gyerekek sokkal később fejlődnek, mint a tipikusan fejlődő gyermekek, ami azt jelenti, hogy érdemes folytatni a beszédterápiát.
• A nem verbális technikákkal való kommunikáció (PECS képkártyák, jelnyelv stb.) Nagyon fontos lehet a kommunikáció kialakításában. Azok a gyermekek, akik ezeket a technikákat alkalmazó kommunikációs készségeket építenek, gyakran szóbeli nyelvi készségeket szereznek egyszerre.
• Érdemes a szülők idejét, pénzét és energiáját fektetni olyan digitális párnákba, alkalmazásokba és szoftverekbe, amelyek lehetővé teszik gyermekük számára a képek kommunikációját (vagy bizonyos esetekben a billentyűzeten).

Bár számos nagyszerű eszköz van a beszéd és a kommunikáció ösztönzésére, azonban fontos, hogy elkerüljük a túlságosan jónak tűnő hamisokat, hogy igazak legyenek. Az autizmus világában az egyik lehetséges buktató a "megkönnyített kommunikáció", amelyben a terapeuta "autista személy" karját "támogatja", miközben ő. Ez a megközelítés még mindig rendelkezésre áll, de számos tanulmány kimutatta, hogy a terapeuta, és nem az autista személy irányítja a gépelési ujját.