Tanítsd meg az öngondoskodási készségeket a különleges szükségletekkel rendelkező gyermekek számára

A speciális igényű világban a legegyszerűbb készségeket az Adaptive Living Skills vagy az ADL-k nevezik. A fejlettebb készségeket, például a mosodát, a busz elfogását vagy a napi ütemtervet követve néha Life Skills vagy a mindennapi élet készségei néven szerepelnek. Míg ezek a készségek nem kritikusak a túlélés szempontjából, rendkívül fontosak azok számára, akik egy modern közösségben dolgozni és újrateremteni szándékoznak.

Mindenkinek szüksége van bizonyos készségekre, hogy egyszerűen átjusson a nap folyamán. Az evéshez, öltözködéshez és a személyes higiéniához kapcsolódó készségek feltétlen követelményeket jelentenek mindazok számára, akik még egy félig független életet kívánnak élni. Ezen alapvető készségek mellett sok mindennapi képességünk van az otthon és a közösség életének navigálásához.

A legtöbb ember a fiatal korban tanulja az ADL-eket és sok mindennapi készségét. Tanulnak az utasítások, utánzatok, próbák és hibák kombinációján keresztül. Például egy gyermek megtanulhatja magát leülni, ha megemlíti a fürdés élményét, utánozza a szülő tevékenységét, és felfedezi önmagát, hogy ha túl meleg vizet fúj túl hosszú ideig, a víz túl meleg lesz a kényelemért.

Miért különbözik az életkészségek a különleges szükségletű gyermekekkel?

Speciális igényű gyermekek, például az autizmus, tanulási nehézségek vagy az ADHD, eltérően tanulnak a tipikus gyerekektől. Ez azért van, mert a speciális szükségletű gyermekek:

• Az utánzási készségeket nem lehet az átlagosnál jóval később kifejleszteni, vagy egyáltalán nem.
• Nem fejlődhet ki olyan képesség, hogy az átlagosnál jóval később, vagy egyáltalán nem beszélve beszéljen meg és fejezze ki magukat.
• Nem fejlesztheti azt a vágyat, hogy "legyen éppúgy" vagy másokat lásson a tudásukkal és képességeikkel.
• Nehéz lehet a beszédes utasításokat követni - különösen akkor, ha az utasítás tartalmaz többszörös lépéseket.
• Nem lehet tudni, mi a "várt" vagy "normális" viselkedés.
• Lehetséges, hogy hosszabb időre nem képes a feladatra koncentrálni.
• Könnyen frusztrálható.
• Lehetnek olyan érzékszervi vagy kognitív kihívások, amelyek a siker útjában állnak.

Ha a gyermeknek van néhány vagy mindezen kihívások, akkor nemcsak "kapnak" napi készségeket, ahogy a tipikusan fejlődő társaik is. De ez nem jelenti azt, hogy a legtöbbet, vagy akár mindezeket a képességeket nem tudja megtanulni a megfelelő tanítási megközelítéssel.

Hogyan lehet tanítani a készségeket a különleges szükségletekkel rendelkező gyermekek számára?

A tanárok, a terapeuták és a szülők kifejlesztettek olyan technikákat, amelyek együtt vagy külön-külön nagyon hatékonyak lehetnek az élettapasztalatoknak a speciális igényű gyermekek számára történő tanításában. És a jó hír az, hogy ezek a technikák ugyanolyan hatékonyak lehetnek ahhoz, hogy minden képességet megtanuljanak bárkinek, akármi képességeikről vagy kihívásairól.

Első lépés: Feladatelemzés.A feladatelemzés egy folyamat, amely lebontja az adott feladatot az összetevőikbe. A fogmosás például fogkefe, fogkrém és csésze megtalálása, fogkrém használata az ecsettel, fogmosás az alsó fogakkal, öblítés, fogak fogmosása, öblítés újra, ecset tisztítása és az összes felszerelés megfelelő elhelyezésével.

Második lépés: Vizuális útmutató létrehozása.Sok szülő vizuális útmutatókat készít, amelyek segítenek a különleges szükségletekkel rendelkező gyermekeknek, hogy érthetőek legyenek, emlékezzenek, és kényelmessé váljanak a feladatokkal kapcsolatos lépésekkel kapcsolatban. A vizuális útmutató tartalmazhat fényképeket vagy csíptetős stílusú képeket a folyamat egyes lépéseiről.

Harmadik lépés: Kérdés és elhalványulás. Először is, a speciális szükségletű gyermeknek sok segítségre lehet szüksége a feladat minden egyes lépésében való emlékezés során és megfelelően elvégezve. A felkérés fizikai, átadó segítséget jelenthet. Amint megtanulják, a szülők elkezdenek elhalványulni a kérdéseket. Először is meg kell szüntetni a hand-over-hand segítséget, és csak szóbeli utasításokat ("ne felejtsd el öblíteni a fogkefét"). Aztán kezdik elhalványulni a szóbeli utasításokat is. Ha nincs kérés, akkor a gyerek megtanulta a feladatot.

További oktatóeszközök

Attól függően, hogy az adott gyermek hogyan tanul, néhány további eszköz hasznos lehet. Ezek az eszközök különösen hasznosak a fejlettebb készségekhez, amelyek megkövetelik, hogy a gyermek kölcsönhatásba lépjen az emberekkel és a várakozásokkal a szélesebb közösségben. Ezek tartalmazzák:

Láncolás. Minden feladat olyan lépések sorozatát foglalja magában, amelyek úgy működnek, mint egy láncszemek. Például nem foghatja meg a fogait addig, amíg fogkrétát nem helyez az ecsetre. Vannak, akik felhívják a gyermekeiket a lánc egyes lépéseire, majd elkezdik eltávolítani a kapcsolatokat, ahogyan a gyermek megtanulja. Végül, a gyermek képes lehet a feladat elvégzésére egyszerű emlékeztetővel.

Társadalmi történetek. A társadalmi történetek egy lépést jelentenek a fent ismertetett vizuális útmutatóban. Ahelyett, hogy egyszerűen felsorolná a lépéseket, a szülők képeket és szavakat használnak a "várt viselkedés" leírására. A legtöbb társadalmi történetet személyre szabott az egyén. Például: "Minden reggel a reggeli után Johnny megcsiszolja a fogait, először Johnny leüti a fürdőszobai ajtót, és ha senki nincs benne, Johnny megy" és így tovább. A szülők gyakran olvassák el Johnny-val a társadalmi történetet, amíg Johnny szívesen meg nem tudja ezt, és minden lépés nélkül befejezheti a lépéseket.

Videomodellezés. Sok speciális igényű gyermek vizuális tanuló, és a legtöbb a videókon keresztül jól megtanul. Videómodelleket lehet vásárolni a polcról, letölteni az internetről vagy létrehozni egy adott gyermek számára. Képesek olyan szereplőkre, akik egy feladatot végeznek, vagy ténylegesen megmutatják a gyermeket, miközben átmegy a folyamaton. Hasznos lehet a gyermekének videó készítése, hogy megnézhesse és feltárhassa a hibáit.

Alkalmazások.Az idősebb gyermekek vagy az enyhébb problémákkal küzdő gyermekek olyan mobilalkalmazásokban részesülhetnek, amelyek célja konkrét tevékenységek vagy tapasztalatok révén történő irányítás. Előnyöket élvezhetnek az alapvető naptár- és ütemezőalkalmazások is, amelyek segítenek nekik az idő rendezésében.

A Word DipHealthtől

A fenti eszközöket a terapeuták és a tanárok használják, de mindegyikük könnyen megtalálható vagy létrehozható, és intuitív módon használható. Mint szülő, akkor több mint képzett, hogy segítse a sajátos szükségleteket ellátó gyermeknek a szükséges készségeket a függetlenséghez.