A süket beszéd hangja széles körben elterjedt

Lehet, hogy észrevetted, hogy a süketnek egy kicsit más, mint a süket. Nem könnyű megmagyarázni a különbséget, mivel az az egyéntől függ.

A cochlearis implantátummal vagy hallókészülékkel felnő süket gyerekek - beszédképzés segítségével - gyakran olyan hangokat fejlesztenek ki, amelyek ugyanazok, mint a hallókészülékek. Más szavakkal, a hangjukat nem lehet süketből származónak tekinteni. Ha azonban a gyermek hallás nélkül nő fel, és a visszajelzések meghallgatása nélkül meg kell tanulnia a beszédet, a beszédük olyan mintázatokon vehet részt, amelyek egymástól elkülönülnek.

Süket beszéd karakterisztika

Egy siketnek, akinek nincs hallása, beszédüket úgy lehet leírni, mintha monoton jellegű lenne. Az intenzív beszédterápia ellenére, hogy nem tudjuk pontosan hallani, hogy milyen normális beszéd hangzik, a természetes beszédek tanulása a beszédben. Erőfeszítéssel a személy beszédet adhat neki, de az idő nagy részében monoton lesz.

Egy másik kifejezés, amely néha a siket beszédéhez kapcsolódik, torok vagy gutturalis, ami a torokhoz kapcsolódik. A torok kevésbé valószínű, hogy sértésnek tekintik, mivel a "guttural" szót gyakran az "animalistic" szóval együtt használják.

Süket beszédérthetőség

Amellett, hogy hangzik, az érthetőség (a beszéd egyértelműsége) a siket másik beszédének egy másik jellemzője. A beszédérthetőség gyakori téma a siketekkel kapcsolatos folyóiratokban. 2007-ben a A süket tanulmányok és a siketek oktatása közzétette egy izraeli szerző jelentését, aki összehasonlította az általános iskolákban a süket izraeli gyermekeket a speciális osztályokban (csoportos beilleszkedés) a süket gyermekekkel, akiket az általános beilleszkedésbe bevontak.

A szerző tanulmányában 19 siket volt. Ezek közül a gyerekek közül 10 volt egy speciális osztályban a beszéd és a jelzés használatával, a másik kilenc pedig csak a beszédet használta. A gyerekeket arra kérték, hogy két skálán értékeljék magukat: a magányosság és a társadalmi elégedetlenség kérdőívét, valamint a koherencia-mérleget (koherencia, ami bizalmat jelent). A magányossági kérdőív olyan állításokat tartalmazott, mint például: „Senki sem beszélhet az osztályban”, és a koherencia skála olyan állításokat tartalmazott, mint például: „amikor valamit akarok, biztos vagyok benne, hogy megkapom.” Ezután a siket gyerekek beszédolvasásokat rögzítettek, és a hallókészség beszédérthetőségének bíráiként hallották a soha nem hallott gyerekeket.

A szerző kereste a kapcsolatot a beszédérthetőség és a süket gyerekek érezte magának. A tanulmány eredményei azt mutatták, hogy a magányosság és a koherencia tekintetében nem volt különbség a speciális osztályok és a mainstream osztályok között. Az eredmények azt is kimutatták, hogy bár nem volt szignifikáns kapcsolat a beszédérthetőség és a gyermekek érzéseinek között a speciális osztályokban, ott volt a beszédérthetőség és a gyermekek érzéseinek jelentős összefüggése a mainstream osztályokban.

Ez alátámasztotta a szerzői szakirodalom áttekintését, amely megállapította, hogy a gyermekek hallása jobb a beszédérthetőséggel rendelkező siketekkel szemben. A szakirodalmi áttekintés megállapította, hogy a beszédérthetőség befolyásolta a süket gyermekek képességét, hogy barátságot alakítsanak ki a halláskorú gyerekekkel. A szakirodalmi áttekintés alapján a szerző arra a következtetésre jutott, hogy a jó beszédérthetőség a főiskolákban való barátság szükségessége volt.

• Részvény
• megfricskáz
• Email
• Szöveg

Segített ez az oldal? Köszönjük a visszajelzést! Milyen aggályai vannak? Cikk forrásai

• Most, Tova. Beszédérthetőség, magány és a süket és a halláson átesett gyermekek közötti egybeesés az egyéni befogadásban és a csoportos befogadásban. A süket tanulmányok és a siketek oktatása. 12. kötet, 4. szám, 2007. május 21.