Vizsgálatok annak meghatározására, hogy az ESL hallgatók szükségessé teszik-e az ed

A gyermekek felmérése előkészítést igényel, különösen akkor, ha az angol nyelvet másodlagos (ESL) tanulóként tesztelik a tanulási nehézségekkel küzdő tanulók számára, akik speciális oktatási szolgáltatásokat igényelnek. Tanulja meg a legjobb gyakorlatokat az ilyen diákok tesztelésére ezzel az útmutatóval.

Kommunikáció az ESL szülőknek

A tesztelési és értékelési folyamat első és legfontosabb lépése az iskolai munkatársak számára, hogy megbízhatóan kommunikáljanak az ESL hallgatóinak szüleivel. Az értékelésről szóló közlemény biztosítja, hogy az ESL szülők jól tájékozottak a folyamatról és a jogaikról.

Az ESL szülők bevonása az értékelési folyamatba, lehetővé teszi az értékelésben részt vevő pedagógusok számára, hogy megvitassák a szülőkkel kapcsolatos kérdéseket az ESL-hallgatókról, és kérjék, hogy a szülők fejlődési és társadalmi történelmet nyújtsanak nekik. Ezenkívül az ESL szülők segíthetnek más információk gyűjtésében, például az orvosi értékelésben vagy a nem tudományos értékelésben.

Összességében a hatékony ESL szülői kommunikáció biztosítja, hogy a szülők:

• Tudatában vannak a fogyatékossággal élők oktatási törvénye szerinti képzési jogainak.
• Teljes mértékben tájékozottak az értékelési folyamatról és annak következményeiről.
• Meg tudja hozni a tájékozott döntéseket, és hozzájárulhatnak az ESL gyermekek egyéni oktatási programjához, ha jogosultak.

Határozza meg az ESL gyermek nyelvi kapacitását

Mielőtt a tanulási nehézségekkel küzdő ESL gyermekeket megvizsgálná, a pedagógusok először azonosítsák jelenlegi nyelvi fejlődésüket. Az ESL tanárok meghatározhatják a gyermekek nyelvi fejlődésének legmegfelelőbb módját anyanyelvükön és angolul. Ez a következő módon történhet meg:

• Funkcionális ESL jártassági felmérés, az ESL gyermekkel vagy megfigyeléssel való találkozásokról gyűjtött információkkal
• Formai tesztelés szabványosított, kereskedelmi forgalomban kapható funkcionális angol értékeléssel
• Alternatív eredményességi intézkedések, például kritérium-hivatkozási és hiteles felmérések, amelyek az alapvető angol nyelvtudást tesztelik

Határozza meg, hogy további vizsgálatokat kell-e végrehajtani

Miután az ESL gyermek funkcionális nyelvi képességeit megértették, a vizsgáztatók meg tudják állapítani, hogy a további tesztelés megfelelő lenne-e a gyermek számára. Gyakran ajánlott, hogy a speciális oktatásra vonatkozó tesztelést csak az ESL gyermek megfelelő nyelvi oktatásával végezzék el, hogy megakadályozzák az elhúzódó vizsgálati eredményeket.

Az ESL hallgatók számára, akiknek nincs tanulási nehézsége, három vagy öt évig tarthat az angol nyelvtudás fejlesztése. Következésképpen fontos figyelembe venni a gyermek angol nyelvtudásának szintjét, mielőtt a tanulót a tanulási fogyatékosság értékelésére utalnák. A formális felmérésekben részt vevő hallgatók számára a nyelvi fejlesztési szinteken alapuló számos lehetőség áll rendelkezésre:

• A nem verbális hírszerzési értékelések, mint például a nemverbális hírszerzés átfogó tesztje
• Az ESL gyermek anyanyelvén és angolul történő tesztelése, ha lehetséges
• Kétnyelvű vizsgáztató vagy tolmács használata az értékelés során
• Felelős formátumú tesztek használata az akadémiai és az intelligencia készségek számára
• A hallgató felmérése egy alternatív diagnosztikai módszer segítségével, az úgynevezett válasz a beavatkozásnak
• A tipikus szabványos teszteken végzett értékelés, azzal a megértéssel, hogy a nyelvi korlátok és a kulturális különbségek mesterségesen csökkenthetik a diákok pontszámait. Ha ez megtörtént, az értékelést inkább az ESL gyermek jelenlegi készségszintjére vonatkozó általános információra használják, és nem a jövőbeli tanulás előrejelzéseként.
• A nyomon követési megfigyelések lefolytatása és a gyermekkel való munka az értékelési eredmények érvényesítéséhez és az ESL gyermekek szükségleteinek figyelemmel kíséréséhez az oktatás során.