Szociális motiváció és autizmus
Tartalomjegyzék:
- Mi a szociális motiváció?
- Szociális motiváció és autizmus
- Motivátorok és autizmus terápia
- ABA Pro
- ABA Cons
- Következmények az autista emberekre
Az autizmussal élők másképp gondolkodnak, mint a többiek, és a társadalmi elfogadottság nem feltétlenül elsődleges motiváló. Talán ennek következtében az autista emberek nem figyelnek szorosan a többiek társadalmi viselkedésére, és nem imitálják azt, amit mások tesznek, mondanak, vagy viselnek bizonyos beállításokban. Ritkán motiválják őket a társadalmi juttatások vagy a társadalmi lehetőségek elvesztésének veszélye.
Egyik sem azt jelenti, hogy az autista emberek nem szeretik a társadalmi szerepvállalást (egyesek, egyesek nem), és nem jelenti azt, hogy az autista emberek sohasem válnak magányossá. De ez azt jelenti, hogy az autista emberek eltérő módon reagálnak a viselkedési motivatornak, és ennek következtében gyakran hiányoznak azok a készségek és vágyak, amelyek a társadalmilag elfogadott célok elérésére ösztönzik társaikat.
Mi a szociális motiváció?
A legtöbb csecsemő, gyermek, tizenéves és felnőtt nagymértékben motiválja a társadalmi elfogadottságot, a befogadást és a jutalmakat. Apró babák megfordítják a fejüket, és mosolyognak, amikor egy másik személy megpróbálja felhívni figyelmüket. A kisgyerekek keményen dolgoznak, hogy felhívják a figyelmet és dicséretüket a szülők és más felnőttek körében. A tweensek és a tizenévesek sok időt töltenek az imitációjuk után, és törekszenek a társaik jóváhagyására - vagy a szülők és tanárok dicséretének reményében. A felnőtteket mások jóváhagyásával is motiválják: a legtöbben jobban fognak dolgozni a kortárs felismeréshez, vagy egy esély kiválasztásához, beillesztéséhez vagy a szociális helyzetben való előrehaladáshoz.
A társadalmi befogadás, befogadás vagy promóció elérése érdekében a legtöbb ember nagyon szorosan figyelemmel kíséri, amit mások tesznek, akarnak vagy jóváhagynak. Minden korosztályban imitáljuk társainkat, és olyan nyomokat keresünk, amelyek segítenek nekünk társadalmi presztízshez jutni. Díjak a társadalmi elfogadásra mindenütt, a "Prom King és Queen" választástól a Havi alkalmazottakig, választás a hivatalig, vagy elfogadása egy testvériségbe vagy társadalmi klubba.
Mivel életünk nagy részét a társadalmi elfogadottság elérése során kötjük össze, természetesen magunkévá tesszük a vágyunkat, hogy megfigyeljük és utánozzuk társaink társadalmi viselkedését. Emellett azt feltételezzük, hogy például a "földelés" egy tini lesz jelentős következménye a rossz viselkedés, miközben a társadalmi tevékenységek támogatása lesz jelentős jutalom.
A társadalmi motiváció a tanulás, a teljesítmény és az életválasztás mozgatórugója. Nem akarunk elfogadásra csak azért, mert a mosolyok kellemesebbek, mint a ráncok, hanem azért, mert aktívan szeretnénk tapasztalatunkat üdvözölni és bevonni társaink közé.
Hogyan befolyásolja a szükségességet az emberi viselkedés és a motivációSzociális motiváció és autizmus
Az autizmus szociális motivációs elmélete szerint az autista gyermekek lényegében kevésbé érdeklik a társadalmi szerepvállalás. Ennek következtében kevesebb figyelmet fordítanak a szociális információra. Az eredmény: káros társadalmi-kognitív fejlõdés, amelyet bármi mással kapcsolatban lehet leírni mások megértése és cselekvései miatt.
Például az autista emberek gyakran hiányoznak:
- Az elme elmélete (ToM): Az a képesség, hogy megértsük, hogy más emberek másképp gondolkodnak, vagy pontosan kitalálni, mások gondolkodnak és érzik magukat.
- Imitációs készségek: Az a képesség, hogy szorosan megfigyeljék és másolják a társaik viselkedését különböző társadalmi helyzetekben.
- Kommunikációs képességek: A megfelelő szóbeli és nem verbális nyelv használata a vágyak, igények és ötletek kommunikálásához.
- Játszási készség: Az a képesség, hogy érzelmileg vegyen részt az azonos korú kortársakkal az életkor szerinti játékokban, amelyek együttmőködést vagy közös kreatív gondolkodást igényelnek.
- empátia: Az a képesség, hogy egy másik ember cipőjébe helyezzen és elképzelje, hogy érzik magukat (az empátia különbözik a szimpátiától, a legtöbb autista ember nagyon képes arra, hogy együttérzést érezzen egy másik fájdalmára).
Ezen hiányok mellett, amelyek nem meglepő módon rendkívül kihívást jelentenek a mindennapi élet számára, az autizmussal élő emberek nem motiváltak mások hozzájárulásával.
Ez nem jelenti azt, hogy az autista emberek rosszul járnak el, hogy elnyerjék az ellenzékét - sőt, ez rendkívül ritka.Ehelyett azt jelenti, hogy sokan a spektrumon nem veszik tudomásul mások várakozásait.
Így például az autizmussal rendelkező gyermek tökéletesen képes (például) cipőjének kötésére, de nincs különösebb érdeke ennek. Az a tény, hogy "az összes többi gyerek" a saját cipőjét köti össze, nem releváns.
A társadalmi motiváció hiánya különösen fontos azoknak a nagyon kisgyermekeknek, akik az élet első néhány évében sokat tanulnak imitációs és imitációs játékon keresztül. Lehet, hogy letiltja, amikor a gyermekek tizenévesek és felnőttekké válnak. Sok autista ember "megütötte a falat", amikor társadalmi kommunikációs készségeik és társadalmi motivációik nem tudnak lépést tartani intellektuális képességeikkel.
Motivátorok és autizmus terápia
Az ösztönzők a legfontosabbak a bármilyen típusú képzéshez vagy oktatáshoz. Senki nem fog viselkedni vagy jár el az előírt módon, hacsak nincs oka ennek.
Az alkalmazott viselkedési elemzés (ABA) egy rendkívül népszerű terápiás technika, amely motívátorokat, néha "erősítőt" jelent, hogy megtanítsa a gyermekeknek (és néhány felnőttnek) az autizmussal kívánt viselkedésmódját. Ezek a motivátorok az egyéni preferenciákon alapulnak. Ennek eredményeként magukban foglalhatják az élelmiszert (gyakran kisméretű cukorkát vagy kekszet) vagy az előnyben részesített tevékenységeket (például egy esély arra, hogy ugráljanak egy trambulinon vagy játszanak kedvenc játékokkal).
Néha lehetséges, hogy a terapeuta erős pozitív kapcsolatot alakítson ki a tanulóval, és ezekben az esetekben az ölelés vagy a magas öt is értelmes jutalom lehet. Míg a negatív megerősítések (büntetések) egy ponton voltak az ABA egy része, ma ritkán használják ma, kivéve a legszélsőségesebb helyzeteket.
Vannak előnyei és hátrányai az ilyen típusú terápiás megközelítéshez:
ABA Pro
-
A terapeuták igyekeznek megérteni, mi motiválja az egyént
-
Az autista gyermekek nagyobb valószínűséggel teljesítik a kérelmeket
ABA Cons
-
Miután a jutalom eltűnik, a motiváció összezsugorodik
-
Az autista gyermekek inkább a jutalomra koncentrálhatnak, mint a kívánt akcióra
A profi oldalon a terapeuták aktívan megpróbálják megérteni, mi motiválja az egyént autizmussal a kívánt viselkedés megtanítása előtt. Ennek eredményeképpen az autista gyermekek nagyobb valószínűséggel teljesítik a "ments" -ot, vagy egy adott művelet végrehajtását kérik.
A con side, miközben az egyén megtanulhatja a viselkedést, hogy megkapja a kívánt jutalmat, ha a jutalom eltűnik, a motiváció összezsugorodik. Más szavakkal, miközben egy gyerek meg tud tanulni mosolyogni és üdvözölni, hogy meggondoljon valamit, akkor úgy dönt, hogy nem teszi meg, ha az egyetlen jutalom egy olyan tanár vagy társa jóváhagyása, aki (vagy nem) mosolyog.
Egy másik lehetséges hátrány az, hogy az autista gyermekek ragaszkodnak (teljes mértékben koncentrálódnak) a jutalom helyett a kívánt akcióra. Így a gyermek összpontosulása nem a mások akcióinak megfigyelése vagy megértése körül, hanem a jutalomra, amelyet keresni fog, ha megismétli a kívánt viselkedést. Az eredmény az, hogy a gyermek képes lehet valamire, de nem tudja megérteni a cselekvés célját vagy kontextusát.
Még akkor is, ha a jutalom "elhalványul", amikor a tanuló elkezdi viselni a rote-t, a tanuló nem feltétlenül általánosítja a viselkedést. Például egy gyermek tanulhat mosolyogni és jó napot mondani tanára számára minden nap. Kezdetben minden alkalommal kis bónuszt kap. Később kapott egy matricát a kezelés helyett. Végül szép reggelt mond minden jutalom nélkül. De mivel ő nem veszi észre vagy értékeli a tanár válaszoló mosolyát, nem feltétlenül vágyik a mosolyok cseréjére.
Ezenkívül valószínű, hogy a gyermek csak abban a környezetben fog mosolyogni és üdvözölni, amikor megtanulta a viselkedést, mert nem általánosította azt az elképzelést, hogy "minden mosolyt és jó reggelt mond minden tanárnak". Így a viselkedést homeroom osztályban, de nem matematikában, vagy óvodában, de nem az első osztályban alkalmazhatja.
Következmények az autista emberekre
Annak tudatában, hogy az átfogó társadalmi motiváció szinte mindazt, amit az életünk során véghezvittünk, könnyű látni, hogy az autizmusban élő személy szociális motivációjának hiánya súlyos hiányhoz vezethet. Ez akkor is így van, ha az egyén világos, képes, kreatív, szimpatikus és hajlandó kapcsolódni másokkal - és persze sokkal inkább az olyan személy számára, aki alacsonyabb IQ-t, viselkedési kihívásokat és nehézséget okoz beszélt nyelv.
Az autizmus spektrumában élő emberek gyakran nem tudnak a társadalmi elvárásokról vagy fontosságáról. Ennek eredményeként a következőket tehetik:
- Ölni vagy beszélni nem megfelelő módon a helyzeten, amikor megtalálják magukat (viselnek rövidnadrágot dolgozni, például)
- Válassza ki, hogy ne végezzen olyan feladatokat, amelyeket érdektelen vagy jelentéktelennek tartanak (például például egy iskolai projekt borotválkozását vagy befejezését)
- Félreérteni a beszélt vagy nem verbális társadalmi kommunikációt, és tegyen lépéseket a félreértésen alapulóan
- Viselkedjünk szándékosan durva vagy gondatlan módon a társadalmi megértés hiánya vagy a kifinomult beszéd vagy kimondatlan jelek hiánya miatt
- Találkozzanak társadalmilag elszigetelten, mert nem jutottak el, vagy nem fogadták el a társadalmi meghívásokat
- Vesztessenek olyan lehetőségeket, amelyek eljöttek volna, ha kihasználták azokat a lehetőségeket, amelyekről nem tudtak, vagy amelyekre nem reagáltak
- Hagyja el a kapcsolati kapcsolatokat olyan személyes érdeklődésre számot tartó témákban, amelyek nem érdeklik másokat (és különösen az olyan korhatáros érdekek miatt, mint a gyermekek filmjei, videojátékok stb.)
Bár a szociális motiváció "tanítása" nem lehetséges, támogatást, tanácsadást és coachinget biztosítunk az autista gyermekek és felnőttek számára.Olyan egyének számára, akik érdeklődnek és képesek például arra, hogy részt vegyenek a kollégiumon, versenyképes munkahelyeken dolgoznak, vagy felnőttkori kapcsolatokat építsenek ki, a szociális készségek oktatását és a 1: 1-es támogatást rendkívül fontosnak tartják. Sok esetben a problémák elkerülhetők, és a lehetőségek egy kis segítséggel és tanácsokkal megragadhatók a megfelelő pillanatban.
Szociális készségterápia az autizmus számára
- Részvény
- megfricskáz
- Szöveg
-
Burnside, K. és mtsai. Szociális motiváció és implicit elmélet az autizmus spektrum zavarban szenvedő gyermekeknél. Autism Res. 2017 Nov; 10 (11): 1834-1844. DOI: 10.1002 / aur.1836.
-
Chevalier, C. et al. Az autizmus szociális motivációs elmélete. Trends Cogn Sci. 2012 Apr; 16 (4): 231-9. DOI: 10.1016 / j.tics.2012.02.007.
-
Koegel, Lynn és mtsai. Az autizmussal élő gyermekek akadémikusainak motivációjának javítása. J Autizmus Dev Disord. 2010 szept. 40 (9): 1057-1066. DOI: 10.1007 / s10803-010-0962-6.
-
Shultz, R. és mtsai. Szociális motiváció, jutalom és az autizmus gyökerei. Spectrum. Május, 2012.
Szociális készségterápia és autizmus
Mi a szociális készségterápia az autizmus számára? Ismerje meg, hogy az ilyen típusú terápia miért segíthet az autizmussal élő emberek szociális interakciójában.
Szociális készségek terápia és autizmus
Mi az autizmus társadalmi készségterápia? Ismerje meg, hogy miért segíthet az ilyen típusú terápia az autizmusban élő emberek társadalmi interakciójában.
A szociális média javíthatja a futó motivációt?
A szociális hálózat része lehet a futó motivációnak, vagy akár a teljesítményének? Tudja meg, mit mond a kutatás.