A kognitív fejlődés formális működési szakaszának magyarázata

A hivatalos operatív szakasz Jean Piaget kognitív fejlődés elméletének negyedik és utolsó szakasza. Körülbelül 12 évesen kezdődik és felnőttkorig tart.

A fejlődés ezen a pontján a gondolkodás sokkal kifinomultabb és fejlettebb. A gyerekek gondolkodhatnak az elvont és elméleti fogalmakról, és a logikával használhatják fel a problémák kreatív megoldásait. Ebben a szakaszban olyan készségek is felmerülnek, mint a logikai gondolat, a deduktív érvelés és a szisztematikus tervezés.

Piaget kutatása

Piaget néhány különböző módon tesztelte a formális operatív gondolkodást. A legismertebb tesztek közül kettő fizikai konceptualizálást és a gondolkodás absztrakcióját vizsgálta.

Konceptualizálás egyensúly

Az egyik feladat, hogy a különböző korú gyerekeket egy mérleget egyensúlyba hozzák a súlyok összecsapásával mindkét végén. A skála kiegyensúlyozásához a gyerekeknek meg kellett érteniük, hogy mind a súlyok súlya, mind a központtól való távolság fontos szerepet játszott.

A 3 és 5 év közötti fiatalabb gyermekek nem tudták befejezni a feladatot, mert nem értették az egyensúly fogalmát. Hét évesek tudták, hogy a skála mindkét végén súlyokkal állíthatók be, de nem tudták megérteni, hogy hol helyezték el a súlyokat is. A 10 éves korig a gyerekek úgy vélték a helyet, mint a súlyt, de a próbaverzióval a helyes választ kellett elérniük.

A gyerekek nem csak 13 éves korukban használhatták a logikát arra vonatkozóan, hogy hol helyezzük el a súlyokat a mérleg kiegyensúlyozásához, majd befejezzük a feladatot.

Ötletek absztrakciója

A formális operatív gondolkodás egy másik kísérletében Piaget arra kérte a gyerekeket, hogy képzeljék el, hol szeretnének egy harmadik szemet elhelyezni, ha van ilyen. A fiatalabb gyerekek azt mondták, hogy az elképzelt harmadik szemet a homlokuk közepére helyezik. Az idősebb gyermekek azonban számos kreatív ötletet tudtak felmutatni arról, hogy hol helyezzék el ezt a hipotetikus szemet, és milyen módon lehet használni a szemet.

Például a szem közepén lévő szem lenne hasznos a sarkok körül. A fej hátulján lévő szem segíthetne abban, hogy lássuk, mi történik a háttérben.

A kreatív ötletek az elvont és hipotetikus gondolkodás használatát képviselik, mind a formális operatív gondolkodás fontos mutatói.

Deduktív logika

Piaget úgy vélte, hogy a deduktív érvelés szükségessé válik a hivatalos működési szakaszban. A deduktív logika megköveteli az általános elv alkalmazásának képességét egy adott eredmény meghatározásához. A tudomány és a matematika gyakran feltételezi a hipotetikus helyzetek és koncepciók gondolkodását.

Absztrakt gondolat

Míg a gyerekek inkább konkrétan és kifejezetten a korábbi szakaszokban gondolkodnak, az absztrakt fogalmak gondolkodásának képessége a hivatalos működési szakaszban jelentkezik. Ahelyett, hogy kizárólag a korábbi tapasztalatokra támaszkodnánk, a gyerekek elkezdenek mérlegelni az intézkedések lehetséges eredményeit és következményeit. Ez a fajta gondolkodás fontos a hosszú távú tervezésben.

Problémamegoldás

A korábbi szakaszokban a gyerekek próbaverziót használtak a problémák megoldására. A formális operatív szakaszban felmerül az a lehetőség, hogy a problémát logikusan és módszertani úton szisztematikusan megoldják. A kognitív fejlődés formális működési szakaszában a gyerekek gyakran képesek egy probléma megoldására szervezett megközelítést gyorsan megtervezni.

Hipotetikus-dedikáló érvelés

Piaget úgy vélte, hogy az, amit "hipotetikus-deduktív érvelésnek" nevezett, a szellemi fejlődés ebben a szakaszában elengedhetetlen volt. Ezen a ponton a tizenévesek képesek az absztrakt és hipotetikus gondolatokra gondolkodni. Gyakran gondolkodnak a „mi-ha” típusú helyzetekre és kérdésekre, és több megoldást vagy lehetséges eredményt gondolhatnak.

Míg a gyerekek az előző szakaszban (konkrét műveletek) nagyon különösek a gondolataikban, a formális működési szakaszban lévő gyerekek egyre inkább elvontak a gondolkodásukban.

Ahogy a gyerekek nagyobb tudatosságot és megértést szereznek saját gondolkodási folyamataikról, kifejlesztik azt, amit metakogníciónak neveznek, vagy arra, hogy gondolkodjanak gondolataikra, valamint mások gondolataira.

Aktuális megfigyelések

A kognitív fejlődés formális működési szakaszáról a következő észrevételeket tettük:

• Neil J. Salkind, Ph.D., szerzője Bevezetés az emberi fejlődés elméleteibe: „A formális operatív gondolkodónak lehetősége van számos problémamegoldást megvizsgálni a cselekvés előtt. Ez nagymértékben növeli a hatékonyságot, mert az egyén elkerülheti a probléma megoldására irányuló potenciális sikertelen kísérleteket. A hivatalos operatív személy a múltbeli tapasztalatokat, a jelenlegi igényeket és a jövőt veszi figyelembe következményei a világhoz való alkalmazkodásának sikerének maximalizálására. "
• Christine Brain és Priscilla Mukherji szerzői A gyermekpszichológia megértése: "A formális működési szakaszban a tényleges (konkrét) objektumok már nem szükségesek, és a mentális műveletek elvonhatóan elvonhatóak a fejben, például a gyerekek ebben a szakaszban válaszolhatnak olyan kérdésekre, mint például:" ha el tudod képzelni valami, ami két mennyiségből áll, és az egész dolog ugyanaz marad, ha egy mennyiséget növelünk, mi történik a második mennyiséggel? Ez a fajta érvelés a tényleges tárgyakra való gondolkodás nélkül végezhető el. "

Piaget-féle elmélet a kognitív fejlődésről Hasznos volt ez az oldal? Köszönjük a visszajelzést! Milyen aggályai vannak? Cikk forrásai

• Brain, C. és Mukherji, P. (2005). A gyermekpszichológia megértése. Egyesült Királyság: Nelson Thornes.

• Piaget, J. (1977). Gruber, H.E.; Voneche, J.J. szerk. Az alapvető Piaget. New York: Alapkönyvek.
• Piaget, J. (1983). Piaget elmélete. P. Mussenben (ed). Gyermekpszichológia kézikönyv. 4. kiadás. Vol. 1. New York: Wiley.
• Salkind, N. J. (2004). Bevezetés az emberi fejlődés elméleteibe. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
• Santrock, John W. (2008). Aktuális megközelítés az élethosszig tartó fejlődéshez (4 szerk.). New York City: McGraw-Hill.